冒紅艷

【摘要】“生本教育理念”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思與改革所產(chǎn)生的教育思想。在這種以生為本的教學(xué)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味性與挑戰(zhàn)性，可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念 學(xué)習(xí)潛能 高效數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師采取滿堂灌的授課方式，把學(xué)生當(dāng)作接受其知識(shí)傳授的容器，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的填鴨式教學(xué)，依靠死記硬背來(lái)消化知識(shí)，致使學(xué)生逐漸變得麻木、遲鈍，已然失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

“生本教育理念”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思與改革所產(chǎn)生的教育思想，提倡在教學(xué)中要“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。這與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”是一致的。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貫徹“生本教育理念”的積極意義?

1.能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

教師如果想從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就不能追求安靜的課堂，也不能要求學(xué)生絕對(duì)服從教師，而是要想方設(shè)法讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。在生本理念下，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，再通過(guò)積極的觀察、計(jì)算和推理解決問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究去釋疑解惑、找到最佳方案……這樣的開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性與挑戰(zhàn)性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生從被動(dòng)的“知識(shí)接收器”變成“知識(shí)發(fā)現(xiàn)者”， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”反觀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，往往是教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味;學(xué)生在課堂上沒(méi)有時(shí)間去消化和驗(yàn)證新知識(shí)，更沒(méi)有經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證”等活動(dòng)過(guò)程的豐富體驗(yàn)?！吧窘逃砟睢钡穆鋵?shí)，可以讓教師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供思考與探索的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓他們體會(huì)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜與成就感。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是一味地聽(tīng)講，很少有動(dòng)手實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而在充溢著生本教育思想的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選擇一些富有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性的議題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)探究與實(shí)踐最終驗(yàn)證猜想、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的合作探究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，我們只有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正地落實(shí)和發(fā)展“生本教育理念”，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，才能真正打造高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“生本教育理念”的途徑與策略

1.建構(gòu)民主化數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂氣氛是嚴(yán)肅、壓抑的，學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)，對(duì)老師也不敢質(zhì)疑，更沒(méi)有積極主動(dòng)思考與探究的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是極為不利的。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，讓課堂的空氣“快速流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的大腦“高速運(yùn)轉(zhuǎn)”起來(lái)。

第一，要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、敢于質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真回答。

第二，要用心呵護(hù)學(xué)生的思維“火花”，對(duì)學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題不要武斷地否定，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何提出有意義的問(wèn)題;對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究，尋求問(wèn)題的答案。

第三，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于主動(dòng)提問(wèn)和積極思考的學(xué)生要給予肯定和正面評(píng)價(jià)，從而以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲望，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

2.實(shí)施情境化、趣味化教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心重，上課時(shí)注意力難以持久。因此，教師要多采用實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體演示等教學(xué)手段，營(yíng)造情境化、趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)、活潑起來(lái)，把學(xué)生的注意力充分吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，由于“長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體”等概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太抽象了，于是筆者把足球、紙盒、魔方、茶杯等物品帶到課堂上，先讓學(xué)生上來(lái)摸一摸、看一看這些物品有什么特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體的名稱，接著讓學(xué)生舉出生活中與這些物品形狀相似的例子，如樓房、冰箱、空調(diào)、筆筒、西瓜，等等，并把這些物品按形狀分別歸類。這樣，通過(guò)實(shí)物展示和動(dòng)手操作，不僅把這些抽象的概念形象化、具體化，使學(xué)生易于理解，而且提高了學(xué)生的質(zhì)疑探究能力。

3.實(shí)行小組合作式學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞設(shè)置的問(wèn)題，以小組為單位開(kāi)展合作、探究性學(xué)習(xí)。實(shí)行小組合作式學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生思考、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，促進(jìn)他們從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的嘗試與探索，從而找到解決問(wèn)題的最佳方案。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，筆者把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，把鐘表發(fā)給他們，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表上的時(shí)針、分針和秒針是怎樣運(yùn)行的，然后小組討論，探究時(shí)針、分針和秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。在學(xué)生分組探究、討論的基礎(chǔ)上，筆者再導(dǎo)入有關(guān)時(shí)間的各種知識(shí)，最后讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的時(shí)間知識(shí)對(duì)上課、課間、吃飯、睡覺(jué)等日常作息進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)計(jì)算。

實(shí)行小組合作式學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，可謂一舉多得。

4.課堂教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合

教師要經(jīng)常在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，大街小巷隨處可見(jiàn)的收款二維碼，男女老少隨時(shí)可用的手機(jī)支付功能，是計(jì)算機(jī)利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大數(shù)據(jù)云計(jì)算的成果;我們家庭的日常開(kāi)支如電話費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)的繳納，日常乘車、購(gòu)物、看病就醫(yī)等都要用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。再如，氣象部門關(guān)于干旱、洪水、地震、森林火警等自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)，要用到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論的原理與方法;飛機(jī)、航天器、艦艇、高鐵等高科技領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造更離不開(kāi)數(shù)據(jù)的精確運(yùn)算與推理……

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，幫助父母對(duì)家里大宗支出，如買房、買車、假期出游等的款項(xiàng)進(jìn)行預(yù)算;幫家里結(jié)算每月、每年的家庭開(kāi)支;班級(jí)出黑板報(bào)時(shí)估算每個(gè)板塊的面積、字?jǐn)?shù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行排版、選材……

這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活生生地就在我們身邊，它讓我們的生活變得便捷輕松，讓社會(huì)更加繁榮進(jìn)步。

5.給予學(xué)生全面合理的評(píng)價(jià)

小學(xué)生非常依賴、信任老師。可以說(shuō)，老師的態(tài)度和評(píng)價(jià)直接影響到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果：得到老師贊揚(yáng)他們就情緒高漲，成績(jī)進(jìn)步明顯;受到老師批評(píng)了就情緒低落、上課提不起精神……因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);要悉心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，不要用簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言和態(tài)度傷害他們稚嫩的童心。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、學(xué)習(xí)進(jìn)步比較緩慢時(shí)，教師要用委婉的語(yǔ)言提醒他們、用和風(fēng)細(xì)雨的態(tài)度感化他們、用細(xì)致耐心的輔導(dǎo)幫助他們……

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，既要有階段性評(píng)價(jià)，如知識(shí)掌握情況、作業(yè)完成情況;也要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，如書(shū)寫(xiě)是否工整有序、課堂上是否專心聽(tīng)講、積極發(fā)言等;更要有學(xué)習(xí)方法與能力的評(píng)價(jià)，如思考過(guò)程是否有條理、思維是否有創(chuàng)新、是否與小組成員積極合作探究……評(píng)價(jià)的方式要多元化，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己與他人，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊小菊.彰顯生本課堂真諦，闡揚(yáng)教師調(diào)控藝術(shù)：基于“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效調(diào)控探析[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（12）.

[2]林娜.新課程下，學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫徹“生本”理念的思考[J].教育觀察（下旬刊），2014（1）.