劉新蓮

語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自信地、大膽地與別人交流、溝通，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生交際的各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在課堂上要充分利用語(yǔ)文教材并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，對(duì)他們進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練。還要讓學(xué)生走出課堂，融入生活，通過(guò)多種形式來(lái)切實(shí)鞏固提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要注意語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。怎樣循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流

我們經(jīng)?？梢钥吹?，有些學(xué)生在課堂上“金口難開(kāi)”“默默無(wú)語(yǔ)”，而在課外卻樂(lè)于表達(dá)，一個(gè)重要的原因是課外活動(dòng)為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的自由天地，為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。教師要讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà)，要相信每個(gè)學(xué)生都能成功。有的學(xué)生很內(nèi)向、靦腆，甚至怯弱，不敢開(kāi)口，教師要千方百計(jì)讓他們消除“怕”字，給予學(xué)生一種信任的表情，或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或一句適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的期望，能自信地、大膽地與別人交流、溝通。同時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生交際的各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在交際活動(dòng)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，少些批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如一些“開(kāi)口難”的學(xué)生，即使他上臺(tái)只開(kāi)口說(shuō)了一句話(huà)，教師也要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生能邁出敢于與別人交流的第一步。

二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)文課堂是學(xué)生最重要的口語(yǔ)訓(xùn)練場(chǎng)。教師要充分利用語(yǔ)文教材并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，對(duì)他們進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練。

首先要憑借語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的每一單元都編排了“口語(yǔ)交際”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和“交流平臺(tái)”，學(xué)生可以談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)、演講比賽、辯論賽，討論理解句子的方法等，內(nèi)容豐富，形式多樣。教師要利用好這類(lèi)教材，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如教學(xué)“口語(yǔ)交際——珍惜資源”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和自己掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，談?wù)勗鯓诱湎зY源。學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生得到了口語(yǔ)訓(xùn)練，重視環(huán)保的意識(shí)也深深地植根在學(xué)生的心中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)相應(yīng)得到了提高。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如讓學(xué)生在課前3～5分鐘進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，或演講，或講故事，或朗誦詩(shī)文，或點(diǎn)評(píng)某一佳作。起初，有些學(xué)生因害羞不敢開(kāi)口，教師要鼓勵(lì)他們不用怕，要相信自己，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，并教育全班學(xué)生不能取笑發(fā)言者，在班上形成一種互相尊重、互相鼓勵(lì)、輕松和諧的氣氛。慢慢地，學(xué)生發(fā)言大膽了，上臺(tái)有話(huà)可說(shuō)了。又如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑解疑，這不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與別人討論交流的能力。教師還可讓學(xué)生對(duì)別人的回答進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充。當(dāng)然，“評(píng)議、補(bǔ)充”前要讓學(xué)生用心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的看法，相互交流，從而提高口語(yǔ)交際能力，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，或二人小組，或多人小組，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，提高口語(yǔ)交際的能力。

三、走出課堂，鞏固學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！笨谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，如在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展調(diào)查錯(cuò)別字活動(dòng)，布置學(xué)生自由組成小組，在雙休日走上大街去尋找錯(cuò)別字，周一專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課匯報(bào)交流活動(dòng)成果和感受，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在生機(jī)盎然的春天，教師可以推薦學(xué)生利用雙休日到郊外去走一走，到公園里去看一看，去感受春天的氣息?；氐綄W(xué)校，讓學(xué)生互相交流自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)生會(huì)十分活躍，描述得生動(dòng)形象。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感用筆寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。教師要讓學(xué)生走出課堂，融進(jìn)生活，通過(guò)多種形式來(lái)切實(shí)鞏固提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、做好示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

平常師生交談，教師要注意語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題，隨時(shí)糾正，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白、說(shuō)清楚，說(shuō)得自然得體，讓人聽(tīng)起來(lái)順耳。

以上做法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。