目前的新課程改革不斷深入，初中英語的教學(xué)方式也發(fā)生了改變。小組合作的方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不可或缺的一個(gè)方式，這有利于同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，減輕了老師的教學(xué)壓力。在學(xué)習(xí)的過程中還有利于鍛煉學(xué)生們的溝通能力培養(yǎng)團(tuán)體精神，所以小組合作學(xué)習(xí)值得在未來推廣。

【關(guān)鍵詞】：初中英語 教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

一、初中英語小組學(xué)習(xí)如何劃分

過去，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主張以老師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。長(zhǎng)期發(fā)展下去壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生進(jìn)步，所以針對(duì)這種現(xiàn)象教育局進(jìn)行了新課程改革。

初中英語的教學(xué)改革后采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，改變了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在班級(jí)劃分小組時(shí)將學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的劃分到一起，有利于學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，在這個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們可以相互交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。在分組時(shí)還要考慮每一位同學(xué)所擅長(zhǎng)的部分，這樣有利于在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，都參與其中。同時(shí)老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況因材施教盡量顧及到每一位同學(xué)，讓不同的同學(xué)都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中如何合作

英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是聽說讀寫，所以我們?cè)谶M(jìn)行小組合作的時(shí)候應(yīng)該分別從幾方面攻破。

如果從聽力方面來說，在上課時(shí)我們可以讓同學(xué)們第一遍聽的時(shí)候自己記下來自己所聽的關(guān)鍵詞，在這個(gè)過程禁止同學(xué)們交頭接耳，一定要專心致志的聽自己的。當(dāng)老師放第二遍聽力時(shí)同學(xué)們應(yīng)該查缺補(bǔ)漏，留意自己第一遍沒有聽到的，記錄下來后方便之后的小組討論，結(jié)束聽力后開始進(jìn)行小組討論，同學(xué)們相互交流自己所聽到的單詞，在這過程中可以發(fā)現(xiàn)自己所漏掉的單詞，與同學(xué)的交流可以反思自己在剛才聽力的時(shí)候所出的問題并且在個(gè)過程大家齊力的解決一個(gè)問題降低了問題的難度，讓學(xué)生對(duì)英語聽力不再恐懼，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生最后匯總出最終答案后可以以小組進(jìn)行匯報(bào)，小組比拼這可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心沒讓他們?cè)诜怕犃r(shí)盡自己最大的努力去記憶，這樣間接的促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，提高了英語聽力水平，凸顯了聽力教學(xué)的重要性。

在英語學(xué)習(xí)中，“說”也十分重要，現(xiàn)在大部分的教師采用的是領(lǐng)讀的方式，老師讀一遍，學(xué)生讀一遍，這樣“說”的方式其實(shí)固化了學(xué)生們的思維，使學(xué)生們養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，沒有老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己就不會(huì)主動(dòng)思考去研究?jī)?nèi)容，況且學(xué)生在死記硬背時(shí)并不用心去理解去背誦，而是形成短暫的強(qiáng)行記憶，這樣的記憶方法十分枯燥無味，要讓學(xué)生自己樂于去說英語，對(duì)說英語產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師，有了興趣后產(chǎn)生的效果相對(duì)比于死記硬背是直線增長(zhǎng)，鍛煉了學(xué)生的口語能力，可以使他們針對(duì)某一個(gè)問題產(chǎn)生自己的思考，再去尋找答案，這樣的才能達(dá)到最佳效果。

在閱讀方面也要顧及到，多閱讀能力范圍之內(nèi)的文章可以提高自身的英語語感，培

養(yǎng)出學(xué)生獲取知識(shí)的能力，甚至能夠提升寫作的能力，首先寫作需要扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，閱讀和寫作息息相關(guān)，只有閱讀的多了，眼界也便提高了，這樣就能有效避免中國式英語的出現(xiàn)。所以，閱讀對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著及其重要的作用，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，通過多種途徑來幫助學(xué)生提高閱讀理解的能力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使得學(xué)生的閱讀能力與理解能力更上一層樓。學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互監(jiān)督。

提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響，相輔相成的。提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。當(dāng)學(xué)生們的能力達(dá)到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，互相出題訓(xùn)練以達(dá)到鞏固提高的功效。

要根據(jù)學(xué)生們的四個(gè)方面的擅長(zhǎng)方面進(jìn)行分組，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生們整體全面發(fā)展，讓學(xué)生們揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。

每個(gè)組要選出一個(gè)可以帶領(lǐng)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)樹立職責(zé)之心，對(duì)整個(gè)小組能夠產(chǎn)生榜樣作用，有了領(lǐng)頭羊?qū)π〗M產(chǎn)生了積極帶頭作用，自然會(huì)有組員被帶動(dòng)，樂于友好競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了整個(gè)小組全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師對(duì)于小組的管理要因人制宜，做好“引領(lǐng)者”，為學(xué)生建造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)度，這樣也有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來講，自主學(xué)習(xí)能力大于一切，教師的首要目標(biāo)就是要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，分組的方法可以使學(xué)生們互相幫助互相監(jiān)督，這對(duì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力有著極大的促進(jìn)。

三、總結(jié)

在英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)用分配小組的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于為學(xué)生之間創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)

習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，要讓整個(gè)小組的學(xué)生參與課堂，讓小組里的學(xué)生各自發(fā)揮自身的能力。使他們對(duì)英語產(chǎn)生一種積極向上的態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力與語言表達(dá)能力。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓小組成員在英語學(xué)習(xí)中找到愉悅感與滿足感。教師要利用好時(shí)間，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓每一分鐘都能夠體現(xiàn)出價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：溫亮，1968.10.22，漢 學(xué)歷：本科 職稱：一級(jí)教師 研究方向：探索初中英語教學(xué)