于瀟

摘要：大學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)的提高具有重要的作用，是培養(yǎng)綜合性發(fā)展型人才的重要環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)應(yīng)該提高對體育教學(xué)改革的重視程度，注重學(xué)生的個(gè)體差異，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，還可以增強(qiáng)體育教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，從而更好地滿足社會(huì)對綜合性發(fā)展型人才的要求。對此，本文對大學(xué)體育改革中存在的問題及對策進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué)改革;問題;對策

1 引言

大學(xué)體育改革中還存在著體育課程設(shè)置 ?不合理、體育教學(xué)評價(jià)不完善以及教學(xué)觀念方法相對落后 ?等方面的問題，對大學(xué)體育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)以及大學(xué) 體育教學(xué)水平的提高存在著明顯的制約作用。因此，對大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題和對策進(jìn)行深入的分析有其必要性。

2 大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題

2.1 大學(xué)體育課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前階段，大學(xué)體育課程的設(shè)置缺乏一定的合理性，具 ?有明顯的單一性，這不僅不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的進(jìn)一步增強(qiáng)，也很難滿足我國社會(huì)對綜合性發(fā)展型人才的需求，在一 定程度上脫離了社會(huì)發(fā)展要求。大學(xué)體育課程設(shè)置的不合 理主要體現(xiàn)在以下方面：一是大學(xué)體育的教學(xué)方法、組織形 式以及教學(xué)內(nèi)容等方面與中學(xué)體育教學(xué)基本相同，很難滿 ?足大學(xué)生對大學(xué)體育的學(xué)習(xí)需求。二是現(xiàn)階段的大學(xué)體育 教材相對滯后，缺少一定的發(fā)展性、趣味性、時(shí)效性和建設(shè)性，與現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)需求脫節(jié)，沒有對大學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)投入必要的重視，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生體育素養(yǎng)的有效增強(qiáng)，并限制了大學(xué)體育教學(xué)任 務(wù)的有效達(dá)成。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

教育改革的不斷深入，對教學(xué)評價(jià)的全面性以及科學(xué) 性提出了新的要求。當(dāng)前階段，在大學(xué)體育教學(xué)改革不斷推 進(jìn)的背景下，大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)存在的問題越發(fā)明顯，已經(jīng) 無法適應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展需求，亦無法對學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)。

2.3 大學(xué)體育教師教學(xué)觀念相對落后

我國的體育教學(xué)長期以來都是以體質(zhì)教育為主導(dǎo)，致 使我國大學(xué)體育教育將鍛煉學(xué)生身體作為體育課程的教學(xué) 目標(biāo)，而教師也致力于大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，從而忽視了 學(xué)生的體育素養(yǎng)和道德教育。同時(shí)，由于長期受傳統(tǒng)體育教 育觀念的影響，對學(xué)生的教學(xué)多是以單方面的灌輸為主，教 學(xué)方法單一，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而嚴(yán)重制 約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提高，對學(xué)生體育素養(yǎng)的 提升存在著明顯的制約作用，不利于大學(xué)生的綜合發(fā)展。

3 大學(xué)體育教學(xué)改革的對策

3.1 增強(qiáng)大學(xué)體育課程設(shè)置的合理性

在我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對大學(xué)體育 教學(xué)提出了新的要求。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需求，需要不斷豐富大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué) 生的體育素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅應(yīng)該重視體育知識內(nèi)容的傳授，還要注重與學(xué)生心理特點(diǎn)以 及身體特征的有效結(jié)合。

3.2 構(gòu)建合理的大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系

學(xué)生個(gè)體之間存在著體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、 接受程度等方面的差異，以往的大學(xué)體育評價(jià)具有明顯的缺陷，無法為存在身體缺陷、基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供公平公正的教學(xué)評價(jià)。因此，在大學(xué)體育教學(xué)的改革過程中，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行綜合、客觀的考慮，進(jìn)而建立一套科學(xué)全面并且有利于提升學(xué)生體育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果的綜合性考核評價(jià)體系。同時(shí)，在具體的評價(jià)過程中，應(yīng)該同時(shí)注重對過程和結(jié)果的評價(jià)，降低客觀因素在體育成績中的影響，進(jìn)而使學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)整體提升。

3.3 拓展大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及方法

在新時(shí)期，大學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，遏制教育教學(xué)過程中的排斥、歧視等現(xiàn)象，根據(jù)不同學(xué)生的身體情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但現(xiàn)階段，由于很多高校對體育教學(xué)缺少必要的重視，教學(xué)內(nèi)容還不夠全面，且存在著一定的偏離問題，教學(xué)教材也存在一定的滯后性，對學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提升具有一定的影響。因此，高校應(yīng)該對體育課程教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容， 并積極開展多種體育活動(dòng)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的目標(biāo)。

3.4 提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

在大學(xué)的體育教學(xué)過程中，很多體育教師由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位予以必要的重視，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)以及可持續(xù)發(fā)展，普遍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的真正提升。為改善這一狀況，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，并應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的教育技術(shù)，為體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力支持。微課可以有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的局限性，提高大學(xué)教育的現(xiàn)代化教學(xué)水平。靈活有效應(yīng)用體育微課，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提高，有利于教師教學(xué)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對體育 教育的重視程度也在不斷提高。大學(xué)體育教育作為大學(xué)教 育的重要組成部分，對綜合性發(fā)展型人才的培養(yǎng)有著積極 ?作用。因此，大學(xué)應(yīng)該對體育教學(xué)改革中存在的問題予以重 視，并采取有效的對策解決和改善，通過轉(zhuǎn)變體育觀念、豐 富課程內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)全面的評價(jià)體系以及應(yīng)用現(xiàn)代化教 育技術(shù)等方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)大學(xué)體 育教學(xué)改革的穩(wěn)步前進(jìn)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）