賈秋林

【摘要】：教育國際化是世界各國高校共同追求的發(fā)展目標(biāo)。教育國際化是大學(xué)的特征與特色，也是一流大學(xué)的標(biāo)志。世界各國高校都力爭完善國際化建設(shè)以提升國際影響力和綜合實(shí)力。但是，我國大學(xué)的國家化水平與歐美地區(qū)的大學(xué)相比仍有較大差距，不能落實(shí)教育國際化則意味著我國難以全面建成高水平大學(xué)。據(jù)此，我國應(yīng)該努力推進(jìn)高校教育國際化。然而，大學(xué)教育國際化并不能一蹴而就，而應(yīng)循序漸進(jìn)地完善，我國高校應(yīng)該洞悉全球高校的國際化動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，選擇契合我國實(shí)際的發(fā)展路徑，一步步推動(dòng)高校國際化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)我國高等教育的進(jìn)一步完善與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：教育國際化 一流大學(xué) 路徑選擇;

一、教育國際化的內(nèi)容

大學(xué)教育國際化，也稱高等教育國際化。大學(xué)教育國際化主要包括以下四方面的內(nèi)容：在質(zhì)量方面，我國要提升高校的水平，使得國內(nèi)高校可以躋身世界知名大學(xué)之流，并被其他國家接受和認(rèn)可;在空間方面，大學(xué)本身就具有開放的特性，大學(xué)歡迎外國人到本國留學(xué)，也支持大學(xué)生出國交流、學(xué)習(xí);在資源方面，大學(xué)是鉆研知識(shí)、提升學(xué)術(shù)水平的地方，各國資源共享才能擦出知識(shí)的火花，推進(jìn)國際教育的發(fā)展;在理念方面，大學(xué)要緊跟國際發(fā)展的腳步，不能落后，因?yàn)榇髮W(xué)融匯了國家的青年學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)者，大學(xué)的水平和理念直接影響著國家的發(fā)展，所以不斷改革創(chuàng)新才是大學(xué)教育國際化的重要內(nèi)容。

二、大學(xué)教育國際化的選擇

教育國際化是我國大學(xué)的必然選擇。因?yàn)榇髮W(xué)建立的初衷就是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，而人才培養(yǎng)不能有局限性，應(yīng)當(dāng)開放、包容，實(shí)現(xiàn)國際化。知識(shí)具有普遍性，任何學(xué)問都是無國界的、世界性的。只固守本國的學(xué)問、知識(shí)，不去吸收國外的知識(shí)，只會(huì)故步自封，本國的知識(shí)也不能進(jìn)一步深入發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，各國都要面臨著與其他國家的競爭，而人才上的競爭是最根本的競爭，人才標(biāo)準(zhǔn)也更加趨于國際化。為了使得本國人才不遜色于別國人才，我國大學(xué)教育也應(yīng)國際化，培養(yǎng)出具有寬廣的國際視野、良好的國際思維和競爭力的國際人才。此外，大學(xué)追求以學(xué)術(shù)自由為核心的一套價(jià)值體系。國際性則是大學(xué)一項(xiàng)恒久性的價(jià)值追求。大學(xué)以追求真理、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步、世界進(jìn)步為己任。大學(xué)追求真理和科學(xué)本身就是一項(xiàng)無國界的事業(yè)，所以教育國際化是大學(xué)的必然選擇。

三、大學(xué)教育國際化的路徑和方式

（一）提高高校的國際視野

站得高才能看得遠(yuǎn)。我國大學(xué)教育的視野不能局限于國內(nèi)，一些高校只追求成為區(qū)域性高水平大學(xué)，卻不力爭躋身世界知名的大學(xué)的行列。高校展示著我國的學(xué)術(shù)水平、人才實(shí)力和國家研究水平，所以高校教育應(yīng)當(dāng)有一個(gè)國際化的視野，如果高校都目光短淺，那我國的學(xué)術(shù)建設(shè)、人才培養(yǎng)也實(shí)難望其項(xiàng)背了。大學(xué)教育國家化的路徑之一就是站在世界的高度審視高校，發(fā)現(xiàn)高校在國際化教育方面的不足，根據(jù)我國國情和大學(xué)的實(shí)際情況，制定合適的國際化教育改革目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)者的國際化意識(shí)

大學(xué)實(shí)現(xiàn)教育國家化是一項(xiàng)重大事業(yè)，不能盲目進(jìn)行，而是要在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下完成。我國大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者一般都是國家的高級(jí)知識(shí)分子，他們學(xué)識(shí)豐富，見識(shí)廣博，但是如今教育國際化浪潮突然涌現(xiàn)，一些領(lǐng)導(dǎo)者年紀(jì)較大，汲取新事物的速度較慢，不能及時(shí)地推進(jìn)國際教育化項(xiàng)目。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者需要做的就是審時(shí)度勢，及時(shí)更新自己的思想，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，與其他高校齊頭并進(jìn)，共同推進(jìn)高校國際化教育建設(shè)?？傊?，高校一代代的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)把教育國際化作為學(xué)校的一項(xiàng)需要幾十年來努力實(shí)現(xiàn)的長期事業(yè)，鼓勵(lì)教授、學(xué)者積極參與，同時(shí)還要調(diào)撥資金用于教育國際化建設(shè)。

（三）充分利用已有資源

根據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)的高校已經(jīng)進(jìn)行了教育國際化探索，只是尚未全面實(shí)現(xiàn)國際化、與發(fā)達(dá)國家的大學(xué)相比有一定差距。但是，高校教育國際化領(lǐng)域并非空白的，而是有了一定基礎(chǔ)，所以要對(duì)這些基礎(chǔ)資源進(jìn)行開發(fā)，使之最大程度地發(fā)揮自己的作用。最重要的資源就是大學(xué)學(xué)生。以我國的華僑大學(xué)為例，華僑大學(xué)的學(xué)生來自世界各地，過半數(shù)的學(xué)生來自海外，學(xué)生構(gòu)成十分多元化。在課堂上，這些海外學(xué)生與大陸學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思想、文化、經(jīng)歷的交流和碰撞，并將他們接受過的教育帶入大學(xué)校園，這樣高校教育也向國際化方向邁出了一大步。此外，高校教育國際化的路徑還包括調(diào)動(dòng)國際信息資源，如今，互聯(lián)網(wǎng)在全世界普及，一些國際化的軟件能夠被我國高校應(yīng)用，學(xué)生、教師都能進(jìn)入這些網(wǎng)站學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)國際學(xué)術(shù)信息的資源共享，這樣我國高校又向教育國際化邁進(jìn)了一步。

（四）激發(fā)學(xué)校成員的參與積極性

教師和學(xué)生是高校的主體，一所高校往往有上萬名學(xué)生，有上千名教師，高校這些成千上萬的成員如果能走向國際，積極探索國際化教育，那么高校教育國際化腳步也將加快，國內(nèi)建設(shè)一所所的世界一流大學(xué)也指日可待。眾多大學(xué)生參與高校國際化建設(shè)，通過出國交流的方式或者通過與國外學(xué)者郵件交流、將成果帶回母校等等，這些路徑才能幫助高校教育國際化真正流行起來，煥發(fā)生機(jī)。高校也應(yīng)給高校學(xué)生、教師提供走出國門、走進(jìn)國際知名高校的機(jī)會(huì)。高校講師、教授也可以走訪發(fā)達(dá)國家的高校、進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，只有走出去，才能有效推進(jìn)大學(xué)國際化。

四、結(jié)語

大學(xué)非常神圣，它為學(xué)生傳播專業(yè)、先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，為學(xué)生營造了包容世界、求同存異的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，可以說，國際化是大學(xué)的特色和真實(shí)寫照。如今，世界各國的聯(lián)系更加緊密，每個(gè)國家都不可能是一座孤島，在這種情勢下，我國更應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，使得大學(xué)教育邁著國際化步伐與全球教育碰撞、交流，使得大學(xué)教育更加精進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】羅紅芳，向天成.地方新建本科高校國際化辦學(xué)的困境及路徑探析[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 20（4）：65-72.

【2】錢錦宇，薛瑩.國際化復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)：現(xiàn)狀分析、路徑選擇及保障機(jī)制——以國際模擬法庭競賽的培訓(xùn)和參賽為例[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2017（5）：71.

【3】陳芳芳，謝云，張凌.教育國際化視野下中醫(yī)藥院校發(fā)展路徑研究——以江西中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)， 2018（3）.