陳悅穎

東陽(yáng)竹編2008年入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)建項(xiàng)目名單。造型生動(dòng)，富于變化。竹編藝術(shù)有兩千多年的文化積淀，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)作精神和審美趣味。在保護(hù)遺產(chǎn)和原生態(tài)工藝品的同時(shí)，要積極創(chuàng)新，挖掘竹藝文化的價(jià)值，引導(dǎo)人們關(guān)注傳統(tǒng)文化，手工藝品和竹文化。

1 校內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)竹編藝術(shù)一直是以師帶徒。師徒傳道，師徒傳道，是竹編藝術(shù)的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代人工作的快節(jié)奏，社會(huì)心態(tài)比較浮躁。他們大部分的業(yè)余時(shí)間都被手機(jī)、電腦、麻將、撲克、喝酒、唱歌和跳舞所占據(jù)。很少有人能平靜下來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝術(shù)。竹編藝術(shù)的傳承，學(xué)要有手藝的老藝人言傳身受，材料方面竹藝材料較難保存，發(fā)展受限。另一方面在設(shè)計(jì)方面?zhèn)鞒腥耸止に嚾?，缺少現(xiàn)當(dāng)代審美素養(yǎng)，軟件應(yīng)用很弱，可以滿足低段定制，但是批量化生產(chǎn)的塵拼設(shè)計(jì)能力較弱，不能滿足高端制。

校內(nèi)教學(xué)加入了工藝美術(shù)大師結(jié)合指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)上橫店影視職業(yè)學(xué)院地處東陽(yáng)，非遺大師資源豐富、產(chǎn)業(yè)集中。學(xué)院周邊的明清古民居博物館竹編管作品藝術(shù)價(jià)值高。橫店影視職業(yè)學(xué)院美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的工藝美術(shù)專業(yè)方向非遺進(jìn)課堂密集，2019年3月開(kāi)始安排竹編課程由竹編工藝美術(shù)師，東陽(yáng)竹編非遺傳承人胡超飛指導(dǎo)，胡大師2016年被認(rèn)定為工藝美術(shù)師和東陽(yáng)竹編非遺傳承人，2018年被認(rèn)定為亞太地區(qū)青年竹工藝師，參與竹編教科書《東陽(yáng)工藝竹編》（金伯松著）的編撰。以民藝再造為輸出口，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)，根據(jù)工作任務(wù)的要求。以崗位工作流程要求為指導(dǎo)，密切校企合作，職業(yè)能力與素質(zhì)并重，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

2 專業(yè)課程建設(shè)上的創(chuàng)新

浙江橫店影視學(xué)院工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)以“非遺+設(shè)計(jì)”為切入口，專業(yè)技能和知識(shí)根據(jù)不同工作崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求確定。工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系具備竹木、金屬、布等產(chǎn)品創(chuàng)造思維能力;“工作過(guò)程導(dǎo)向”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“個(gè)人專業(yè)能力”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“綜合專業(yè)能力”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、以及后舞臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)職業(yè)崗位的"工作流"分析，設(shè)計(jì)了課程體系的"工作過(guò)程系統(tǒng)化"和課程體系的內(nèi)容和課程體系的內(nèi)容設(shè)計(jì)竹編的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)受歡迎的竹藝術(shù)品。

本課程主要了解竹材料的特性，掌握竹編基本圖案的制作、竹編平面（立體）造型的設(shè)計(jì)制作、竹雕技法的基礎(chǔ)應(yīng)用、熟悉現(xiàn)代竹藝品在旅游紀(jì)念品市場(chǎng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)踐，側(cè)重真實(shí)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或虛擬商業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，以“非遺+設(shè)計(jì)”為靈魂，以“民藝再造”為表現(xiàn)，在繼承民族傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)新是該課程的核心目標(biāo)。分為兩大塊：竹編造型 1.能正確掌握竹材料開(kāi)料工藝方法。2.能正確掌握竹手工藝編制方法。竹刻造型 1.正確運(yùn)用材料塑造的工藝流程。2.正確運(yùn)用竹材料進(jìn)行造型。

3 校企結(jié)合創(chuàng)新

企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有獨(dú)特的、不可替代的作用。但如果這種結(jié)合留在企業(yè)提供培訓(xùn)場(chǎng)所，參與教學(xué)培訓(xùn)等內(nèi)容層次，不能深化內(nèi)涵，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、市場(chǎng)逐漸成熟的今天，高等職業(yè)技術(shù)教育將很難實(shí)現(xiàn)特色目標(biāo)。

加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，熟悉市場(chǎng)內(nèi)容和發(fā)展方向，為課程建設(shè)和課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)提供一線信息。開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)。浙江橫店市橫店鎮(zhèn)門泉谷谷旅游有限公司長(zhǎng)樂(lè)廣場(chǎng)設(shè)藝術(shù)與工藝系的教師進(jìn)行暑假教學(xué)，2019年暑假期間工作鍛煉，以橫店影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)，為長(zhǎng)樂(lè)廣場(chǎng)地區(qū)開(kāi)展系統(tǒng)的非遺產(chǎn)體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)，本項(xiàng)目的課程開(kāi)發(fā)包括非遺產(chǎn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（包括古代法國(guó)造紙/活字印刷/竹編等）。而風(fēng)手體驗(yàn)（包括風(fēng)花/風(fēng)鈴/風(fēng)燈等），結(jié)合溫泉休閑在度假區(qū)，創(chuàng)造了輕松有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富了現(xiàn)有的單一泡泡模式。在工作期間，學(xué)生何老師精制了課程的課件，并利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)課程的教學(xué)模式。并與郭志宏經(jīng)理孟泉谷，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套完整的非遺兒童研究項(xiàng)目。此外，橫店影視學(xué)院設(shè)計(jì)與培訓(xùn)室進(jìn)行了非遺存工程的教學(xué)，溫泉谷相關(guān)人員演示了活字印刷教學(xué)和竹編課程。經(jīng)過(guò)這次暑假鍛煉，提高了項(xiàng)目綜合管理能力，掌握了市場(chǎng)需求，了解了實(shí)際項(xiàng)目操作流程，明確了自身發(fā)展的不足..

另一方面近年來(lái)，研究旅行越來(lái)越受到人們的關(guān)注，成為旅游的一種新的時(shí)尚和新的增長(zhǎng)點(diǎn)。橫店影視城是我國(guó)特大型影視旅游主題公園，也是世界上最大的影視拍攝基地。不僅如此，橫店影視城也不為人所知。它還是“中國(guó)夏令營(yíng)示范營(yíng)”、“國(guó)防教育示范基地”、“國(guó)家基礎(chǔ)教育項(xiàng)目實(shí)踐基地”等稱號(hào)的教育實(shí)踐基地。今后，橫店影視城將從進(jìn)一步發(fā)展青少年傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目、建立金華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承促進(jìn)中心、非遺項(xiàng)目四個(gè)方面拓展和強(qiáng)化教育旅游產(chǎn)品。

利用課題和課余時(shí)間，橫店研學(xué)和非遺內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致調(diào)研，與負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通交流，不斷修改研學(xué)路線。學(xué)生剛接觸項(xiàng)目，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐應(yīng)用有較大困難，無(wú)從下手，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生不能完成項(xiàng)目。這讓我對(duì)教學(xué)工作有了反思：專業(yè)課教學(xué)上對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目涉及較少，在今天的教學(xué)過(guò)程中盡可能地開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目或者以短時(shí)間內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練為主，加強(qiáng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)變能力。在與市場(chǎng)合作上這從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小了學(xué)校與社會(huì)在人才培養(yǎng)和需求方面的差距，提高了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的主要途徑。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）