摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為職業(yè)院校財務(wù)會計教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，以其實(shí)踐教學(xué)為例，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對其現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新將進(jìn)一步提高其教學(xué)效率。目前各大高校正在積極開展相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化改革，也取得了非常顯著的成績。下文中筆者依托實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，從當(dāng)前職業(yè)院校財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)中存在的問題出發(fā)對相關(guān)問題進(jìn)行了分析探究，希望對推進(jìn)各項工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 財務(wù)會計 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化改革

新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用使企業(yè)會計人員的工作環(huán)境和工作內(nèi)容均在不斷發(fā)生變化，同樣職校財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)也受到了影響。未來我們需要在解決問題的基礎(chǔ)上借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢推進(jìn)高校財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其能夠更快融入社會。

一、現(xiàn)階段高校財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

現(xiàn)階段，職業(yè)院校在財務(wù)會計實(shí)踐課程設(shè)置等工作中已經(jīng)暴露出了一系列問題，未來需進(jìn)一步優(yōu)化改革。具體來說，其問題主要體現(xiàn)在各學(xué)期間的課程銜接不到位，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互割裂，學(xué)生無法融會貫通等方面。此外，實(shí)踐課堂中的教學(xué)內(nèi)容也與企業(yè)的實(shí)際需求存在差異。整體教學(xué)內(nèi)容相對呆板、滯后，且脫離實(shí)際，因此企業(yè)在進(jìn)入工作崗位后往往需要很長一段實(shí)踐才能夠適應(yīng)工作節(jié)奏。【1】與此同時，針對財務(wù)會計教學(xué)的績效考核體系也因為各種因素的影響，無法真實(shí)、全面地反映實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，個別學(xué)校只要求學(xué)生寫一篇“應(yīng)付性”的實(shí)踐報告即可獲得“結(jié)業(yè)資格”，這完全背離了財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的初衷。

2、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后

受教學(xué)管理觀念的影響，目前部分職校對財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)根本沒有給予足夠的重視，甚至個別學(xué)校也在堅持傳統(tǒng)守舊的教育管理理念，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握扎實(shí)的理論知識即可，“實(shí)踐教學(xué)”應(yīng)該由企業(yè)和社會來完成，這一原因是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后的重要原因?！?】硬件設(shè)施的缺乏也讓諸多軟件喪失優(yōu)勢，特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)校沒有為學(xué)生們提供會計電算化實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生只能通過僅有的課本知識和網(wǎng)絡(luò)上的信息淺顯的掌握電算化的相關(guān)內(nèi)容，這不足以支撐學(xué)生在步入社會后開展具體的會計工作。

3、教師綜合素質(zhì)參差不齊

隨著高校的不斷擴(kuò)招，師資隊伍也在向著逐漸年輕化的方向發(fā)展，這是一個可喜的變化，但教師綜合素質(zhì)參差不齊的問題卻依舊沒有改變。年紀(jì)稍長的教師雖然能夠保持“勤奮好學(xué)”的工作態(tài)度和“不斷學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力”的思想覺悟，但還是因為年齡的局限性而在各方面的改革中顯得非常被動。特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，個別教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有掌握先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。此外，部分從事一線教學(xué)的教師只是側(cè)重理論教學(xué)，因此與實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)，自然無法為學(xué)生提供專業(yè)化的幫助?！?】

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的具體策略

1、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化其實(shí)踐教學(xué)體系

新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用不僅提高了企業(yè)會計人員的工作效率，而且為財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化改革帶來了新思考。日常教學(xué)中，教師在講解課本知識的基礎(chǔ)上可以嘗試?yán)秘S富多彩的互聯(lián)網(wǎng)教育資源拓展學(xué)生的視野，幫助其加深對于相關(guān)知識點(diǎn)的印象并提高綜合素質(zhì)。再者，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)校方與企業(yè)的溝通交流，也能夠在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上為其搭建起高效的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，讓其盡早熟悉未來的工作環(huán)境。綜上，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化改革，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建起一套完整的實(shí)踐教育流程，讓其從熟悉單項技能出發(fā)更好的掌握實(shí)際工作中需要用到的業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2、優(yōu)化會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，革新實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

新時期，企業(yè)會計工作的實(shí)際形勢正在不斷變化，各項工作的完成均需要依托先進(jìn)的信息技術(shù)，而這方面的變化也對相關(guān)課程的教學(xué)工作提出了一系列新要求。因此我們需要進(jìn)一步優(yōu)化會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并推進(jìn)各項細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。以企業(yè)內(nèi)會計信息的傳遞分享交流為例，期間必須要用到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，工作人員若想要做好這部分工作就必須要掌握相關(guān)設(shè)備、軟件的操作技巧，之后才能夠在提高信息處理質(zhì)量的基礎(chǔ)上推進(jìn)信息的傳遞交流。為滿足上述要求，首先應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入其中，按照以市場和就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路開展“雙創(chuàng)教育”，以確保會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足用人單位的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

在優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步革新實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，要保證硬件設(shè)置的基本配置并以此為參考轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的模式。眼下流行的微課與翻轉(zhuǎn)課堂都為會計實(shí)踐教學(xué)的改革帶來了新思考，教師也需要借鑒這類教學(xué)模式的優(yōu)勢，以豐富財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。

3、通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì)

基于上述措施，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化改革還需要通過培訓(xùn)提高基層教師的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)之余，教師也需要轉(zhuǎn)變工作理念、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技能。如果條件允許，還是應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的績效考核與激勵措施，以保證其參與培訓(xùn)的工作積極性?？傊?，只有按照上述思路進(jìn)行優(yōu)化改革才能夠為整體財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)工作的優(yōu)化改革打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

【總結(jié)】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)正在不斷發(fā)展革新，我們需要在把控好相關(guān)細(xì)節(jié)、解決問題的基礎(chǔ)上推進(jìn)各項細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。以上筆者對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對推進(jìn)各項工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖蕓，路鑫鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)會計課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].法制博覽，2019（09）：284+286.

[3]張冰茹.分析互聯(lián)網(wǎng)+時代的中級財務(wù)會計實(shí)踐教學(xué)改革[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）：25.

作者簡介：

張曉川（1970-）男，漢族，本科，籍貫為山東省濰坊市昌樂縣，中職初級，會計專業(yè)，研究方向：會計、財務(wù)管理及會計電算化理論實(shí)習(xí)教學(xué)等。