趙志霞 李雅楠

摘 要：現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新形勢(shì)的到來(lái)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等等新技術(shù)的變革，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了較大的變化，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)什么樣的人才需要重新審視，會(huì)計(jì)課程的改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：民辦高校 會(huì)計(jì)課程 教學(xué) 改革

新技術(shù)的發(fā)展日新月異，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等迅速發(fā)展，尤其是財(cái)務(wù)機(jī)器人、電子發(fā)票的產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的沖擊，企業(yè)的會(huì)計(jì)人才的需求也不再僅僅局限于傳統(tǒng)的做賬，對(duì)人才也提出了新的要求。

民辦高校以應(yīng)用型為主，如何培養(yǎng)適合企業(yè)的人才非常重要。而今企業(yè)的人才需求發(fā)生了變化，民辦院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生還是以早期的理論為主，會(huì)計(jì)課程改革勢(shì)在必行，由此才能更加持續(xù)健康的發(fā)展，同時(shí)提供民辦高校的知名度，同時(shí)對(duì)企業(yè)也是百利而無(wú)一害。

一、會(huì)計(jì)課程改革實(shí)踐研究方案

（一）構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過(guò)校企合作，可以將會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合。以我校為例，我校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，與美國(guó)紐交所上市公司正保遠(yuǎn)程教育聯(lián)合共建會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)校充分利用正保旗下“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)?！必S富的產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和研發(fā)資源，面向會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生組建“學(xué)歷+職業(yè)、技能+就業(yè)”并重的注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師方向班。進(jìn)入該班的學(xué)生在享受雙證教育、真賬實(shí)訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，安排上崗實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力及就業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)室

財(cái)會(huì)商圈是我校會(huì)計(jì)課程改革的成功應(yīng)用。財(cái)會(huì)商圈是一款跨行業(yè)綜合性仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以仿真生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、物流企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、賣場(chǎng)、酒店服務(wù)業(yè)，一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈為線影射出現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)中典型的業(yè)務(wù)模型，使學(xué)生能以多維的角度宏觀整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈以及企業(yè)內(nèi)部跨部門間的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)。同時(shí)，財(cái)會(huì)商圈也是一款跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、行政管理等工商管理類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，通過(guò)不同的業(yè)務(wù)模型，將企業(yè)與外部服務(wù)機(jī)構(gòu)如稅務(wù)，銀行，工商，會(huì)計(jì)師事務(wù)所等有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，仿真生動(dòng)的職業(yè)場(chǎng)景仿佛置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，幫助學(xué)生們更快的適應(yīng)并融入社會(huì)。

學(xué)生進(jìn)入教學(xué)一體化教室，如同走進(jìn)財(cái)務(wù)部，走入社會(huì)，對(duì)會(huì)計(jì)資料有了具體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。

（二）構(gòu)建智慧課堂，應(yīng)用多種教學(xué)方法

構(gòu)建智慧課堂，貫徹理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，即理實(shí)一體化，開展會(huì)計(jì)課程改革教學(xué)，教學(xué)方法不能只是傳統(tǒng)的教師口授筆傳的模式，而應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容選擇多樣的方法實(shí)施教學(xué)，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

智慧課堂應(yīng)著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是充分將新信息技術(shù)、新教學(xué)媒體納入到教育教學(xué)當(dāng)中，這里“新”不僅是一種手段、一種方向、一種理念，更是激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新型思維能力的方法;二是移動(dòng)化的智能終端，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間、空間、位置局限的學(xué)習(xí);三是智慧教育資源重新設(shè)置與建構(gòu)，以目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)式、碎片化學(xué)習(xí)。智慧課堂順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，是信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，是教育教學(xué)的新階段、新融合、新形態(tài)，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的智慧發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)課程改革實(shí)施的對(duì)策與建議

（一）學(xué)校層面

加大教學(xué)改革投入保障。首先，學(xué)校要對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)有最新的認(rèn)識(shí)，要有政策和制度的支持作為這項(xiàng)教學(xué)改革深入進(jìn)行的有力保障。既要加大經(jīng)費(fèi)投入，又要從教師職稱評(píng)定、評(píng)價(jià)考核、科研考研、崗位晉升、課酬計(jì)算等多方面有效保障。以期有效提高會(huì)計(jì)教師參與這項(xiàng)教學(xué)改革的積極性，更快推進(jìn)會(huì)計(jì)課程改革在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革效果。

深度開展校企合作，建立高仿真的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能較好的解決學(xué)生在校內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中先行一步接觸實(shí)務(wù)，為學(xué)生較好地掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所畢竟只是仿真、模擬出來(lái)的工作情境，與實(shí)際工作情境仍有差距和不同。因此，為使學(xué)生能以頂崗實(shí)習(xí)方式更深入地走進(jìn)企業(yè)、接近實(shí)務(wù)，建設(shè)多批校外實(shí)訓(xùn)基地成為一種必要和重要補(bǔ)充。要讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能“零距離”感觸到會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)崗位，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地不失為最佳選擇。這一點(diǎn)，高職院校應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)。

（二）教師層面

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。會(huì)計(jì)課程改革教學(xué)，必須具有一支會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍?！耙o學(xué)生一瓢水，教師必須要有一桶水”。如果教師的光有理論知識(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)處理能力差;或光有業(yè)務(wù)能力，理論知識(shí)不完善，也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)課程改革的教學(xué)就無(wú)從談起。

（三）學(xué)生層面

1.通過(guò)學(xué)生技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)課程改革教學(xué)

以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促學(xué)每學(xué)期在學(xué)生中開展技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)校外企業(yè)及行業(yè)專家前來(lái)觀摩、指導(dǎo)，提出競(jìng)賽改進(jìn)方案，開展專家座談，了解企業(yè)用人需要，有針對(duì)性開展人才培養(yǎng)。

2.開展工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替

工學(xué)結(jié)合是理實(shí)一體教學(xué)的一種有效途徑，充分利用校企合作企業(yè)的崗位資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)頂崗位實(shí)習(xí)方式讓學(xué)生到企業(yè)（如注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等）

進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)操作性實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)會(huì)計(jì)理論與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)賬、證、表的具體認(rèn)知，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

3.改革考核評(píng)價(jià)體系

理實(shí)一體化教學(xué)是通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)”，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核時(shí)應(yīng)加重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“過(guò)程中”的表現(xiàn)評(píng)價(jià)和考核比重。如課堂表現(xiàn)、實(shí)踐成績(jī)、課后準(zhǔn)備情況、期末考核等都應(yīng)納入評(píng)價(jià)體系。期末的考核也不應(yīng)僅僅只采用試卷形式，可通過(guò)業(yè)務(wù)處理（如模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生情況，讓學(xué)生進(jìn)行賬、證、表的處理）來(lái)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)與展望

科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用，人們接受到的信息量已經(jīng)不僅僅是“大量”“巨量”甚至“海量”可以形容過(guò)來(lái)的，而人腦的容量畢竟還是有限的?？萍嫉陌l(fā)展，使得信息傳播的載體越來(lái)越豐富和多樣化，因此，如果還僅靠單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)人才，已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。尤其是正確的選擇應(yīng)該是在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代資源豐富、信息來(lái)源渠道廣的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段、工具，將深?yuàn)W的理論知識(shí)的傳授融入到以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的實(shí)踐操作中去，寓教于工，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到更好的培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的效果。

參考文獻(xiàn)

1.朱再昱.高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程理實(shí)一體化教學(xué)改革研究[D]，江西科技師范大學(xué).2016

1.呂月爽.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究—以天津市為例[D]，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué).2016

3.吳楠楠.大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（23）：190-192