徐妍

摘 要：近年來，隨著我國的現(xiàn)代化教育建設(shè)的不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、推動技術(shù)應(yīng)用實際的高等職業(yè)教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大，每年入學(xué)接受高等職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)量和應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量大體上呈上升趨勢。與此同時，除了高等職業(yè)教育的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)受到社會各界、高等職業(yè)教育教師、學(xué)生家長等人日益重視之外，接受高等職業(yè)教育畢業(yè)后學(xué)生能否順利就業(yè)的問題也是社會廣泛關(guān)注的熱點問題。雖然近幾年高等職業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在政府和社會各界人士的重視和推動下大體上依然是呈上升趨勢的，但是這一相對上漲的數(shù)據(jù)并不能掩蓋高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)時遇到的不容忽視的就業(yè)質(zhì)量問題。與此相對應(yīng)的是，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢在高等職業(yè)教育學(xué)生在作出就業(yè)決策時所需要考慮的諸多現(xiàn)實因素，也在一定程度上影響著其作出最終的就業(yè)選擇。因此，本文從高等職業(yè)教育學(xué)生目前的就業(yè)狀況入手，從個人、社會等多方面分析這一系列因素對高等職業(yè)教育學(xué)生做出就業(yè)決策的影響，從而找到解決高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)決策難的有效的策略。

關(guān)鍵詞：高職生 就業(yè)決策 影響因素 對策研究

二零一四年五月，國務(wù)院針對現(xiàn)代職業(yè)教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)實問題發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，主張現(xiàn)有的?？聘叩嚷殬I(yè)院校密切產(chǎn)學(xué)研合作，在高等職業(yè)教育上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立健全，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的素質(zhì)人才。但與?？聘叩嚷殬I(yè)院校日益擴(kuò)大招生、?？聘叩嚷殬I(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提高相反的是，?？聘叩嚷殬I(yè)教育學(xué)生的就業(yè)滿意度、實際職業(yè)與期待職業(yè)吻合度的下降和專科高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)不足半年（含半年）的離職率上升，這一數(shù)據(jù)的對比非常直觀的顯露了專科高等職業(yè)教育學(xué)生的初始就業(yè)情況問題，而這一問題的出現(xiàn)必然離不開?？聘叩嚷殬I(yè)教育學(xué)生的就業(yè)決策問題以及就業(yè)后所處崗位提供的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)待遇等問題。

一.高職生的就業(yè)現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)以來，高等職業(yè)教育在我國蓬勃發(fā)展，關(guān)于高等職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的問題也隨之日益成為社會各界廣泛關(guān)注和討論的熱點話題。越來越多研究教育、就業(yè)等有關(guān)問題的學(xué)者也逐漸將研究方向和研究對象轉(zhuǎn)向了高等職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)這一在當(dāng)下極具現(xiàn)實意義的熱點問題上，由此產(chǎn)生的大量研究數(shù)據(jù)顯示，高等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場需求的增加在逐年提高，但是依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全日制大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)率，同時，高等職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)時所得到的薪資水平和入職待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全日制大學(xué)本科畢業(yè)生的薪資水平和入職待遇;在就業(yè)選擇和就業(yè)機(jī)會上，全日制大學(xué)本科畢業(yè)生也是很大程度上優(yōu)于高等職業(yè)教育畢業(yè)生的。因此，兩者在就業(yè)選擇、就業(yè)機(jī)會、薪資水平、入職待遇等方面的差異也就造就了全日制大學(xué)本科畢業(yè)生和?？聘叩嚷殬I(yè)教育畢業(yè)生的初始就業(yè)質(zhì)量差異。

雖然由于現(xiàn)實條件等因素的限制，高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)與全日制大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況不可避免地存在著諸多的差異，但二者依然存在著相似之處，這一相似之處就在于就業(yè)市場需求和人才供給的矛盾上。無論是全日制大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)市場還是?？聘叩嚷殬I(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)市場，都很明顯地出現(xiàn)了市場正常需求和人才順利輸出均得不到基本滿足的情況，?？聘叩嚷殬I(yè)教育畢業(yè)生無法順利就業(yè)或者保持就業(yè)狀態(tài)的同時，企業(yè)對注入新鮮血液的需求也處于極度貧乏的狀態(tài)。

二.影響高職生作出就業(yè)決策的因素

（一）個人的人力資本結(jié)構(gòu)和質(zhì)量對高職生就業(yè)決策的影響

人力資本是體現(xiàn)在勞動提供者本身上的、與物質(zhì)資本相對的一種資本概念，主要包括勞動提供者所能提高的勞動技能及其所具備的文化教育水平等有利于創(chuàng)造物質(zhì)財富的能力方面。在日益實現(xiàn)市場和個人雙向平等選擇的今天，個人的人力資本質(zhì)量和結(jié)構(gòu)日漸成為企業(yè)招聘和求職者應(yīng)聘的關(guān)鍵因素，與普通畢業(yè)生在畢業(yè)前或者畢業(yè)時苦苦掙扎就業(yè)選擇和尋覓就業(yè)機(jī)會的情況不同的是，擁有一份優(yōu)秀簡歷、具備良好市場競爭力的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生往往是多家企業(yè)的競爭對象，而兩者情況類似的是，二者都或多或少的都會存在因為由于自身的人力資本所影響的就業(yè)選擇的多或少而難以決策的問題。

在企業(yè)方面對勞動者的個人人力資本進(jìn)行更全面、深入考察，對勞動者的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任意識提出要求的同時，畢業(yè)生自身也在根據(jù)自身實際的人力資本和目前的就業(yè)情況，以期在各個企業(yè)提供的不同機(jī)會以及未來的發(fā)展方向中作出最適合或者說最優(yōu)的價值判斷和價值選擇。特別是隨著九零后畢業(yè)生作為主力軍的崛起，傳統(tǒng)的職業(yè)觀念改變，畢業(yè)生的個人意識增強(qiáng)，對自身條件和機(jī)會選擇的認(rèn)識也有所改變，人力資本成了畢業(yè)生就業(yè)決策時的重要影響因素1。

（二）高職生的社會資本條件對就業(yè)決策的影響

世界銀行社會資本協(xié)會將廣義上的社會資本解釋為政府和市民社會為了一個組織的相互利益而采取的集體行動，這一解釋很明顯并不十分適用于正常經(jīng)濟(jì)活動中的社會資本利用，而就社會資本的狹義的基本內(nèi)涵來說，它指代個人、群體、社會等社會主體間緊密聯(lián)系的狀態(tài)和特征，表現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)、信任、社會道德、規(guī)范等多個方面，有利于通過人與人、群體與群體等的相互合作來提高社會運行效率和社會整合度。對個人來說，社會資本就是一個人的社會關(guān)系能夠為其行為和社會活動提供的便利的總和。

無論是剛畢業(yè)的高等職業(yè)教育生還是擁有多年從業(yè)經(jīng)歷的求職者，無論是初次就業(yè)、再就業(yè)還是繼續(xù)就業(yè)，每個人在選擇就業(yè)方面時都會或多或少的考慮其所擁有的社會資本，以便其充分發(fā)揮其所現(xiàn)有的社會資本的優(yōu)勢和價值，尤其是對初入社會、人力資本的競爭力相對較弱的高等職業(yè)教育畢業(yè)生來說。因此，個人的社會資本條件也是高等職業(yè)教育畢業(yè)生在做就業(yè)決策時的重要影響因素。

（三）客觀社會環(huán)境對高職生就業(yè)決策的影響

近幾年來，九零后畢業(yè)生成了應(yīng)屆求職主力軍的主要組成部分，這一階段的畢業(yè)生的最主要特點是就業(yè)觀念較以往的畢業(yè)生大為不同，相比工作的穩(wěn)定性，他們更多的考慮工作的性質(zhì)、工作環(huán)境、工作的發(fā)展前景、工作中自我價值實現(xiàn)的可能性等，對個人和工作的期待值較高，這也是很多高職生在畢業(yè)時選擇不就業(yè)或者暫時就業(yè)后高頻率跳槽或改行，致使相關(guān)企業(yè)難以招聘到足夠適合的員工同時畢業(yè)時找不到適合工作、就業(yè)滿意率低的重要原因2。

三.如何應(yīng)對高職生的就業(yè)決策困難

（一）社會調(diào)整傳統(tǒng)的職業(yè)觀念和職業(yè)風(fēng)氣

傳統(tǒng)的社會對職業(yè)的認(rèn)可度很大來源于職業(yè)的穩(wěn)定性、薪資待遇、具體的工作內(nèi)容等，再加上“萬般皆下品、惟有讀書高”的觀念，社會上很多人對剛剛步入社會的高職生總有著某種程度的誤解，這也是影響高職生的初始就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度的很大一部分原因。對此，社會應(yīng)當(dāng)改變其傳統(tǒng)的判斷職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，真正實現(xiàn)職業(yè)不分貴賤，為高職生就業(yè)決策營造一個相對客觀、寬松的環(huán)境。

（二）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育

大部分高職生在正式就業(yè)前對社會的經(jīng)驗都是不足的，學(xué)校對他們的一定程度的保護(hù)使得他們很容易將真正的社會理想化，對自己的就業(yè)期望有著過高的預(yù)期。對此，學(xué)?？梢酝ㄟ^社會實踐等方式，讓學(xué)生深入實際的工作崗位，了解理想與現(xiàn)實的差距，重新認(rèn)識自己和社會，以期對自己未來的就業(yè)有著更好的更貼近實際的規(guī)劃3。

（三）學(xué)生重新定位自己、調(diào)整心態(tài)

相對于全日制大學(xué)本科教育，?？聘叩冉逃⒅貙W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和實際的應(yīng)用能力。很多選擇接受專科高等職業(yè)教育的學(xué)生多是為了盡快掌握一門時下正熱或者工作內(nèi)容較為輕松或者工作待遇較好的技術(shù)，然后開始工作生涯，在選擇學(xué)習(xí)方向時較少地考慮到自己的興趣愛好或者更為長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃等，以至于就業(yè)后對所屬崗位有著諸多不滿而頻頻跳槽甚至開始懷疑自己當(dāng)初的選擇。對此，高職生在做就業(yè)決策時應(yīng)充分了解所學(xué)的專業(yè)方向在工作中的具體應(yīng)用，結(jié)合自己的興趣愛好，選擇崗位，同時充分預(yù)設(shè)就業(yè)后所會面臨的種種情況，調(diào)整心態(tài)，做好充足的準(zhǔn)備4。

結(jié)語：綜上所述，社會、學(xué)校、個人三方面均對高職生就業(yè)決策有著或多或少的影響，因此，要實現(xiàn)更好的應(yīng)對高職業(yè)的就業(yè)決策問題，也應(yīng)當(dāng)從這三個方面切入，以更有針對性和更有效果的提高高職生的初始就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

注釋：

1陳勵，劉湘玲.環(huán)保類高職生就業(yè)決策的影響因素及決策研究【J】.文史博覽，2016（01）

2劉改改.高職學(xué)生職業(yè)決策困難的特征及影響因素分析【D】.華東師范大學(xué)，2019（05）

3周靜，熊倩，彭文華.淺析社會實踐對高職生樹立正確的就業(yè)觀的影響【J】.2017（24）

4王莉華.高職大學(xué)生金錢態(tài)度、適應(yīng)性與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究【D】.遼寧師范大學(xué)，2017（05）

參考文獻(xiàn)

[1.]陳勵，劉湘玲.環(huán)保類高職生就業(yè)決策的影響因素及決策研究【J】.文史博覽，2016（01）

[2.]劉改改.高職學(xué)生職業(yè)決策困難的特征及影響因素分析【D】.華東師范大學(xué)，2019（05）

[3.]周靜，熊倩，彭文華.淺析社會實踐對高職生樹立正確的就業(yè)觀的影響【J】.2017（24）

[4.]王莉華.高職大學(xué)生金錢態(tài)度、適應(yīng)性與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究【D】.遼寧師范大學(xué)，2017（05）