摘 要：二年級(jí)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，本文主要從教師充分備課、引導(dǎo)小學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)和家校合作交流三方面入手，探究提高二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文水平的策略。

關(guān)鍵詞：二年級(jí)；小學(xué)生；語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期的一門重要學(xué)科，二年級(jí)語(yǔ)文更是小學(xué)生為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，由于目前的教學(xué)方法不夠完善，而且二年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，對(duì)新鮮事物感興趣，容易貪玩，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，語(yǔ)文水平也不理想，對(duì)此本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要對(duì)提高二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文水平的策略簡(jiǎn)要分析如下，僅供各位同仁參考、交流。

一、充分備課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)離不開課本知識(shí)的輔助，教師只有熟練的掌握課本內(nèi)容，熟知各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能夠分清課本相關(guān)知識(shí)的主次，才有把握把教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)教授給學(xué)生，而且我們的語(yǔ)文教學(xué)不斷改革，教材內(nèi)容也在做相應(yīng)的更新、調(diào)整，所以不管是教師還是小學(xué)生都要提前備課，做好充分的課前準(zhǔn)備，這樣才能保證我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

從事小學(xué)語(yǔ)文教育的這幾年，每節(jié)課的備課，我都會(huì)將教材內(nèi)容、參考工具書知識(shí)點(diǎn)和課后作業(yè)資料中所涉及的問(wèn)題，進(jìn)行有機(jī)整合，然后再結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)和自己比較擅長(zhǎng)的教學(xué)方法，來(lái)確定每節(jié)課的教學(xué)方案。而且在開課前的5～10分鐘，我還會(huì)進(jìn)行二次備課，簡(jiǎn)單梳理一下本節(jié)課的講解思路、主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)、重/難點(diǎn)等，以做到心中有數(shù)，更好的掌握課堂節(jié)奏。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前不僅教師需要備課，我也會(huì)要求自己的學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，做好充分的課前準(zhǔn)備，例如要求學(xué)生們通讀文章全文、預(yù)習(xí)生字等，或者準(zhǔn)備上課需要的學(xué)習(xí)工具、課后習(xí)題冊(cè)等，避免課堂“手忙腳亂”的情況發(fā)生，以充分保證我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、注重積累，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，他們正處于為“高樓大廈”打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是各項(xiàng)知識(shí)積累、學(xué)習(xí)和良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。語(yǔ)文水平的提高是一個(gè)需要知識(shí)積累的過(guò)程，而小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)積累，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文是小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的初始階段，是拓展生字和詞匯量的重要時(shí)期，所以作為教師，我們要做好對(duì)小學(xué)生積累知識(shí)的引領(lǐng)工作。例如，教師可以抓住二年級(jí)小學(xué)生記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)小學(xué)生背誦，開始的時(shí)候要求小學(xué)生背誦教材上的課文、文章片段、古詩(shī)詞等，慢慢的可以讓學(xué)生們自己拓展課外閱讀，搜集一些名言警句、中外美文來(lái)閱讀、背誦，以此提高小學(xué)生的閱讀鑒賞能力，并拓展語(yǔ)文知識(shí)面。不過(guò)“好記性不如爛筆頭”，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們將自己積累的詞句、短語(yǔ)記錄摘抄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己摘抄的片段進(jìn)行改寫或者仿寫，這樣在加深小學(xué)生記憶的同時(shí)還能提高其寫作能力和想象力，然后通過(guò)與同學(xué)之間進(jìn)行交流、探討，以及教師的中肯點(diǎn)評(píng)，促成共同進(jìn)步，為今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家校合作，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任教師，家庭是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，作為教師和學(xué)校都要重視家庭教育對(duì)小學(xué)生的重要意義。而且，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但是缺少持之以恒的堅(jiān)持，所以我們教師要主動(dòng)和家長(zhǎng)交流協(xié)作，形成有效教育合力，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二年級(jí)的小學(xué)生自制力還不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面有時(shí)候還需要家長(zhǎng)或者老師的監(jiān)督，所以每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)，教師可以發(fā)送到班級(jí)的微信群里，讓家長(zhǎng)了解孩子每天的課業(yè)情況，在家監(jiān)督孩子完成，并且?guī)椭⒆舆M(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)們分享一些有效、科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，或者在家長(zhǎng)會(huì)上鼓勵(lì)家長(zhǎng)們互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，以幫助小學(xué)生們更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)；還可以給家長(zhǎng)們推薦優(yōu)秀的小學(xué)生課外讀物，比如《了不起的狐貍爸爸》《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》《小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀》等，提高學(xué)生們的閱讀理解能力。對(duì)于家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意見、建議，教師要耐心傾聽，虛心接受，與小學(xué)生家長(zhǎng)一起，群策群力，共同助力小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

總之，為了貫徹落實(shí)國(guó)家新課改提倡的小學(xué)生素質(zhì)教育要求，提高二年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文水平，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活中注意積累語(yǔ)文知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，耐心聽取家長(zhǎng)的意見，攜手合作，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)能力，使之成為合格的社會(huì)主義接班人！

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作者簡(jiǎn)介：龍維，性別：女，籍貫：四川省瀘州市敘永縣，所在單位：四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 ，職稱：小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文