冼永紅

摘要：漢字文化博大精深，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)漢字非常的有必要，尤其是對于低年級學(xué)生來說，只有掌握好生字才能幫助學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力。在小學(xué)階段，《小學(xué)語文課程標準》明確規(guī)定了小學(xué)階段的學(xué)生要掌握3500左右個字，低年級的學(xué)生來說要掌握1600到1800字左右，而在低年級學(xué)生階段，讓學(xué)生掌握如此多的字是一項非常艱巨的任務(wù)，因此需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來幫助學(xué)生識字。因此如何能夠為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)氛圍，如何能夠提升學(xué)生識字的興趣，成為小學(xué)階段低年級識字的最主要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)策略

在低年級階段，由于學(xué)生在識字量方面存在很大的不足，所以嚴重制約了學(xué)生的讀寫能力和閱讀理解能力，低年級階段的學(xué)生都比較注重機械化記憶，而且學(xué)生的分辨能力比較差，而如何才能提高學(xué)生的識字興趣，提升學(xué)生的識字量成為當前階段低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的重要內(nèi)容。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從現(xiàn)實生活中識字

學(xué)校的教育只是教育教學(xué)的一部分，社會教育和家庭教育是學(xué)生接受教育的重要組成部分，因此除了讓低年級學(xué)生在學(xué)校接受教育之外，家長以及社會人員尹要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。家長可以利用家里的資源來為學(xué)生識字提供方便。讓學(xué)生認為生活中處處都是學(xué)習(xí)哪里都有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如學(xué)校和社會上的一些板報以及商業(yè)標語和廣告牌上的宣傳語，都可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為學(xué)生識字的教學(xué)資源。在家里也可以給學(xué)生在家具上，冰箱上以及桌子椅子上分別標上這些東西的名稱來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，熟能生巧，當學(xué)生看多了就會逐漸的認識這些字，能夠提升學(xué)生的識字量。除此之外，當學(xué)生去超市購物時，可以提前給學(xué)生準備好一些識字卡片，例如某些商品的圖片來幫助學(xué)生識字，提升學(xué)生的識字量，讓學(xué)生在生活中也能學(xué)習(xí)。

除此之外，教師也要多為學(xué)生提供展現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過多種多樣的教學(xué)方式來進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以經(jīng)常性的舉辦一些競賽，例如將生活中的一些東西的圖片展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生寫出這些東西的名稱或者拼音等，來增加學(xué)生的識字量，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種多樣的渠道。

二、豐富識字教學(xué)策略，幫助學(xué)生趣味識字

傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的天性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了限制，禁錮了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)思維。因此教師應(yīng)當不斷地研究兒童心理方面的特點，以及非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等，通過利用這些因素，來幫助學(xué)生進行學(xué)字，提升學(xué)生的識字能力。除此之外，還可以利用心理特點以及學(xué)生的年齡特點，通過多種多樣的激勵手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增加學(xué)生的識字量，這也是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的一種教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有擁有了興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不能只是一味的通過一種死板的方式來讓學(xué)生去識字來背誦字的寫法，以及讀法，這樣的方式只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)當中，為了提高學(xué)生的識字量，可以通過多種多樣的教學(xué)方式來展開教學(xué)。例如第一種通過感官的方式來幫助學(xué)生識字，利用語言動作實物模型圖片等方式來幫助學(xué)生識字，例如在給學(xué)生講春夏秋冬這幾個字是可以為學(xué)生播放春夏秋冬的景物的圖片，讓學(xué)生對春夏秋冬有一個整體的感受，從而幫助學(xué)生理解記憶這四個字。第二種方式可以通過動作的方式來記憶生字，例如在講“打、滾、咬、說”這幾個字的過程中，可以通過動作的方式一邊演示一邊講解，通過這樣的方式能夠加深學(xué)生對于這幾個字的理解，能夠幫助學(xué)生記憶。第三種方法可以通過創(chuàng)意式的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字記憶生字，例如可以讓學(xué)生通過瓜子以及小棍兒等教具來幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生通過這些教具來自己組成自己認識的生字，通過這樣的方式來幫助學(xué)生記憶生字更加的印象深刻。

三、激發(fā)自主識字欲望，提升學(xué)生自主能力

在對學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生展開教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生覺得這不是在上課而是在游戲，讓學(xué)生有這樣一種想法，會讓學(xué)生覺得課堂更加生動有趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過程中，必不可少的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用字典，因此可以讓學(xué)生每人準備一本《新華字典》來進行學(xué)習(xí)生字。因此需要讓學(xué)生做好以下幾個步驟，一是要讓學(xué)生學(xué)會認識千字以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生能夠準確的讀出頁碼，第二個步驟是要交給學(xué)生查字典的方法，如果音序法和部首查字法兩種，三是要教給學(xué)生漢語拼音的字母表，讓學(xué)生認識這些字母的大寫小寫，幫助學(xué)生在音節(jié)索引中找到該字母的相應(yīng)位置，從而幫助學(xué)生準確的查找生字。最后一方面再讓學(xué)生自己進行查字典的過程中，要注重課堂紀律的保持，要讓學(xué)生在查字典學(xué)習(xí)的過程中也要保持課堂紀律。

總而言之，漢字文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此要注重低年級學(xué)生在識字方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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