袁國群

摘 要：自我國改革開放以來，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化趨勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠國與國之間的交流與合作，那么英語也就理所當(dāng)然地成為其銜接的橋梁。學(xué)好英語是走出國門的關(guān)鍵。七年級英語在英語學(xué)習(xí)上起著承上啟下的過渡作用，有效的英語教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣還可以使他們在較短的時(shí)問內(nèi)掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：七年級;英語教學(xué);人教新目標(biāo)

《新目標(biāo)》英語采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。它既是編寫教材的依據(jù)，也是教學(xué)和評價(jià)的依據(jù)，其目標(biāo)都是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。俗話說，良好的開端是成功的一半，面對七年級的學(xué)生，如何開展課堂教學(xué)，教學(xué)方法是非常重要的。如果一堂課的教學(xué)方法引入的好，就能牢牢的吸引學(xué)生的注憊力，引起學(xué)生潛在的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，從而使其在教師的引導(dǎo)下漸入佳境，繼而提高課堂效率。

一、七年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）沒有實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合

教與學(xué)是一個(gè)整體，不能分開而論。然而，在七年級的英語教學(xué)過程中，二者卻沒有有效結(jié)合。一方面，有些教師因備課不充分或性格等諸多因素使其在講臺上僅僅扮演的是“教”的角色，而學(xué)生則是在下面扮演“學(xué)”的角色，二者缺少互動。另一方面有些教師在講臺上極為賣力地講課，但是，在課堂上卻只有一部分學(xué)生是跟著老師節(jié)奏走的，呈現(xiàn)出“你講你的課，我做我的事，誰也別打擾誰”的局面，“教”與“學(xué)”沒有有效地結(jié)合，使得七年級的英語教學(xué)陷入了瓶頸。

（二）英語課堂上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺少新鮮感

七年級的學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，喜歡追求新鮮刺激，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足他們的好奇心。然而有些英語教師還喜歡用以前的教學(xué)方式去授課，這就使得一部分同學(xué)對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，英語作為特殊學(xué)科本來就很枯燥乏味，如果不采取有效的教學(xué)策略，他們就更不會注重對英語的學(xué)習(xí)。

二、七年級英語教學(xué)的有效策略

（一）成立英語學(xué)習(xí)小組，在有序的課堂中學(xué)習(xí)英語知識

七年級英語小組的合作式學(xué)習(xí)并不是在無序的規(guī)劃下進(jìn)行的，而是經(jīng)由英語教師的指揮有組織、有秩序地開展的。在這一過程中，七年級英語教師必須重視每個(gè)學(xué)習(xí)小組的分工明確性，確保每位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有這樣，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。為了更好地幫助七年級學(xué)生樹立集體合作的觀念和意識，教師通過指引學(xué)生給自己的小組起一個(gè)好聽且響亮的名字、選擇一個(gè)英語小組的代表顏色等增加初中生對于本小組的認(rèn)同度，強(qiáng)化學(xué)生的“主人翁”意識。

比如在對七年級上冊Food and restaurant這一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行組成英語小組，給每一小組安排諸如“What's your favourite food？”“Which restaurant do you like best？”等不同問題，讓小組成員針對這一問題展開討論，由于七年級學(xué)生英語基礎(chǔ)可能并不好、詞匯量也不夠豐富，英語教師可以盡量引導(dǎo)學(xué)生在討論中使用英文，若實(shí)現(xiàn)交流有困難也可以用中文代替。在各個(gè)學(xué)習(xí)小組交流結(jié)束后，成員可以推選出一名英語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行交流成果匯報(bào)，將其觀點(diǎn)與全班同學(xué)進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

（二）對課堂內(nèi)容創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)的過程中，課堂上的幾十分鐘起著關(guān)鍵作用，為了提高學(xué)生的聽課效率，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如，英語包括聽、說、讀、寫、背等幾個(gè)方面，在聽力方面，教師讓他們聽音頻之余還可以讓他們多看一些英語視頻，豐富多彩的畫面內(nèi)容可以避免以往聽音頻的枯燥，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣;在說與讀方面，教師可以選擇一些人物對話內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行分組練習(xí)，每個(gè)人扮演不同的角色，游戲結(jié)束之后，教師可以對每組進(jìn)行點(diǎn)評，對參與的學(xué)生提出表揚(yáng)和建議。這樣不僅僅提高了學(xué)生讀英語的水平，還會讓他們體會到團(tuán)隊(duì)的力量;在背誦方面教師也可以進(jìn)行分組比賽，用時(shí)最短、錯誤率最低的組為獲勝組，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)也能夠體會到學(xué)習(xí)的真正樂趣。

（三）采用分層化的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得

七年級的學(xué)生正處于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的銜接階段，在英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都存在著一系列的問題，如果在英語教學(xué)之中教師忽視了學(xué)生自身存在的問題，就會導(dǎo)致學(xué)生之問的差異增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中兩極化的趨勢越來越明顯，這不僅僅不利于七年級學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且會對初中英語學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因而，作為一名初中英語教師，就要注重每位學(xué)生的實(shí)際英語水平，并采用分層化的教學(xué)方式減少學(xué)生之問的差異，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

比如，對于英語基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，英語教師在日常教學(xué)時(shí)要對其多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的成就感;而對于一些英語水平比較好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其多多幫助英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，邀請其與大家分享自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與小技巧，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)思路和模式，提升全班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

總之，七年級英語教師要當(dāng)“有心人”，時(shí)刻注意教學(xué)策略的實(shí)踐與研究。目標(biāo)明確，方法得當(dāng)是成功進(jìn)行英語教學(xué)的重要因素，但如果能同時(shí)注意教學(xué)時(shí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，積少成多就必能取得令人驚喜的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海云.提高七年級英語課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2015（13）：76.