陳濤

[摘 要]文章以云南民族大學(xué)圖書館為例，介紹校園學(xué)生閱讀社團(tuán)的現(xiàn)狀，分析閱讀社團(tuán)在發(fā)展過程中遇到的問題，提出高校圖書館參與學(xué)生閱讀社團(tuán)共建的必要性，認(rèn)為圖書館應(yīng)從經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人脈資源、閱讀推廣、活動(dòng)引領(lǐng)等方面對(duì)社團(tuán)活動(dòng)給予支持與幫扶，并對(duì)未來圖書館與學(xué)生閱讀社團(tuán)的合作前景進(jìn)行展望。

[關(guān)鍵詞]閱讀推廣;學(xué)生社團(tuán);圖書館

[中圖分類號(hào)]G25 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2019）03-0093-04

引言

隨著全民閱讀活動(dòng)在高校校園的開展，閱讀社團(tuán)、讀書協(xié)會(huì)等根據(jù)學(xué)生興趣成立的社團(tuán)組織在高校中發(fā)展蓬勃，部分高校的學(xué)生閱讀社團(tuán)已經(jīng)從單一的校級(jí)閱讀性質(zhì)社團(tuán)演化為在學(xué)校各級(jí)學(xué)院擁有分社、社團(tuán)成員人數(shù)眾多的學(xué)生組織。文章以云南民族大學(xué)為例，分析該類學(xué)生社團(tuán)的類型、特征，以高校圖書館引領(lǐng)全校閱讀活動(dòng)為視角，討論高校圖書館共建校園閱讀類社團(tuán)的模式與策略。

一、概述

云南民族大學(xué)閱讀類社團(tuán)是在學(xué)校、學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的組織，接受學(xué)校團(tuán)委下設(shè)學(xué)生組織——云南民族大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的管理。目前，云南民族大學(xué)擁有校級(jí)閱讀類社團(tuán)兩個(gè)，即云南民族大學(xué)讀書會(huì)與云南民族大學(xué)古代詩詞愛好者協(xié)會(huì)。在學(xué)院中有政治與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生成立的院級(jí)讀書會(huì)，人文學(xué)院閱讀愛好者成立的魁閣閱讀會(huì)等組織，由于興趣愛好和閱讀方向的差異，社團(tuán)內(nèi)部還自發(fā)形成若干分支，如外國文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、詩歌散文等閱讀活動(dòng)小組。社團(tuán)成員幾十人至百人不等，平均每?jī)芍芾谜n余時(shí)間開展一次集體活動(dòng)。

目前，學(xué)校閱讀社團(tuán)開展活動(dòng)大致有以下幾個(gè)方面：一是有目的開展讀書交流活動(dòng)，以沙龍形式由社團(tuán)成員分享近期閱讀文章、書籍的心得體會(huì)，介紹自己關(guān)注作者新書出版發(fā)行情況;二是積極參與、協(xié)辦學(xué)校組織的各類名家講座，與專家、學(xué)者零距離溝通學(xué)習(xí)他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)與方法，以及同暢銷書作者互動(dòng)，了解圖書創(chuàng)作技巧與內(nèi)容背景;三是參與校園讀書氛圍營造，推動(dòng)“書香校園”文化建設(shè);四是進(jìn)行圖書漂流、圖書下鄉(xiāng)、教材回收等公益性活動(dòng)，為貧困學(xué)生、社會(huì)弱勢(shì)群體閱讀書籍創(chuàng)造條件;五是開展社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)校圖書館充當(dāng)志愿者或?qū)W生館員，參與學(xué)校圖書館管理工作，這些校園文化活動(dòng)精彩紛呈，受到學(xué)校社團(tuán)管理部門好評(píng)。

二、學(xué)生閱讀社團(tuán)活動(dòng)中存在的問題

（一）場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足

目前，閱讀社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來自兩方面，一是學(xué)院團(tuán)委社團(tuán)工作部按閱讀社團(tuán)人頭下?lián)艿哪甓然顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，二是社團(tuán)成員自己繳納的會(huì)費(fèi)。其中學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用有嚴(yán)格限制，社團(tuán)需提交成熟社團(tuán)活動(dòng)方案，精準(zhǔn)預(yù)算，在審核批準(zhǔn)之后方可使用;會(huì)費(fèi)使用較為靈活，但閱讀社團(tuán)成員每年會(huì)費(fèi)一般不超過50元，經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重制約某些讀書閱讀活動(dòng)的規(guī)格與水平。

基于學(xué)生安全與便于管理的考慮，學(xué)校目前對(duì)各大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地的審批趨嚴(yán)。如對(duì)于戶外學(xué)校廣場(chǎng)使用，按規(guī)定只允許社團(tuán)在春季學(xué)期的4月、5月或秋季學(xué)期的10、11月各安排4場(chǎng)，用于社團(tuán)迎新或開展相關(guān)活動(dòng)，限于學(xué)校剛性規(guī)定閱讀社團(tuán)缺乏開展活動(dòng)的戶外場(chǎng)所。而學(xué)校晚間教室出于滿足學(xué)生自習(xí)自修及教室投影、教學(xué)計(jì)算機(jī)保障維護(hù)的需要，學(xué)校教設(shè)辦公室已收緊每周社團(tuán)申請(qǐng)教室的間數(shù)，包括閱讀社團(tuán)在內(nèi)的學(xué)校學(xué)生社團(tuán)均面臨內(nèi)部協(xié)調(diào)室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地等現(xiàn)實(shí)問題。

（二）社團(tuán)成員的不穩(wěn)定性

由于校園閱讀氛圍有待進(jìn)一步營造，在大一新生入校社團(tuán)納新時(shí)，閱讀社團(tuán)入社人數(shù)相比藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、民族類社團(tuán)差距較大，成員基數(shù)較其他社團(tuán)偏少。社團(tuán)一些大型閱讀活動(dòng)要求成員固定時(shí)間集體參與，而部分閱讀社團(tuán)成員加入僅憑一時(shí)興起，加之學(xué)習(xí)壓力、時(shí)間沖突等因素，成員逐漸淡出社團(tuán)現(xiàn)象較為普遍。此外，也有個(gè)別社團(tuán)成員認(rèn)為社團(tuán)開展活動(dòng)的內(nèi)容、級(jí)別、規(guī)模與理想存在差異而主動(dòng)退出。人力資源不足的問題影響了社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，亟需采取措施吸收新鮮血液并維護(hù)社團(tuán)成員的穩(wěn)定。

（三）社團(tuán)同圖書館聯(lián)系不夠

縱觀閱讀社團(tuán)所開展的活動(dòng)雖然有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，但與圖書館這一全校最大閱讀推廣機(jī)構(gòu)聯(lián)系并不緊密，導(dǎo)致開展相關(guān)活動(dòng)缺乏閱讀載體、閱讀場(chǎng)所的支持，活動(dòng)趨于模式化、儀式化，社團(tuán)成員、普通閱讀愛好者對(duì)活動(dòng)的興趣逐漸下降。圖書館作為校園閱讀的引領(lǐng)者對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一是圖書館缺乏人員對(duì)接閱讀社團(tuán)，在閱讀社團(tuán)提出與圖書館合作進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)臨時(shí)安排工作人員配合，容易導(dǎo)致溝通不暢、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容及流程不熟悉、預(yù)案準(zhǔn)備不足等情況;二是圖書館開展閱讀活動(dòng)階段性印跡明顯，如每年4月世界讀書日期間各種與學(xué)校閱讀社團(tuán)的聯(lián)合活動(dòng)開展熱烈，4月過后歸于平淡，與閱讀社團(tuán)聯(lián)系不多;三是圖書館部分工作人員有“甩包袱”思想，將圖書館與社團(tuán)聯(lián)合舉辦的某些活動(dòng)，變成僅提供場(chǎng)地由社團(tuán)負(fù)責(zé)其他一切事務(wù)的模式，導(dǎo)致活動(dòng)合辦雙方配合度不高，活動(dòng)效果不夠理想。

三、圖書館共建閱讀社團(tuán)活動(dòng)的必要性

首先，圖書館以閱讀為紐帶，聯(lián)合閱讀社團(tuán)開展各項(xiàng)校園讀書活動(dòng)，可拉近圖書館與讀者間的距離，增加讀者入館閱讀的幾率;其次，圖書館參與校園活動(dòng)，會(huì)提升圖書館在校園閱讀活動(dòng)中的地位，擴(kuò)大圖書館受眾人群，進(jìn)一步增強(qiáng)圖書館對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的引領(lǐng)作用;第三，借助閱讀活動(dòng)，圖書館可聆聽閱讀愛好者對(duì)圖書館各項(xiàng)工作的意見建議，對(duì)有的放矢改進(jìn)圖書館各項(xiàng)工作大有裨益;最后，圖書館參與閱讀社團(tuán)活動(dòng)可使圖書館大量文獻(xiàn)資源、空間資源、設(shè)備資源得到充分有效利用，解決部分資源閑置問題?？傊?，作為校園閱讀推廣活動(dòng)的主要責(zé)任單位，圖書館要有擔(dān)當(dāng)精神，與閱讀社團(tuán)通力協(xié)作，促進(jìn)校園良好閱讀風(fēng)氣的形成[1]。

四、圖書館共建閱讀社團(tuán)的措施

（一）提供經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地支持

在圖書館年度閱讀推廣經(jīng)費(fèi)的用度中，可將與社團(tuán)合辦活動(dòng)開支納入預(yù)算范疇。鼓勵(lì)校園各級(jí)各類閱讀社團(tuán)和圖書館聯(lián)合開展校園閱讀活動(dòng)，對(duì)開展活動(dòng)提供一定的財(cái)力、物力支持，解決社團(tuán)活動(dòng)后顧之憂，使活動(dòng)開展有聲有色，擁有一定規(guī)模，對(duì)閱讀愛好者具有吸引力[2]。其次，為閱讀社團(tuán)定期活動(dòng)提供固定場(chǎng)地，解決社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)審批流程多、空間受限等問題。如云南民族大學(xué)圖書館針對(duì)每周五夜間參考工具室讀者人流較少的客觀現(xiàn)狀，采用讀者預(yù)約借閱模式，臨時(shí)關(guān)閉參考工具書室兩小時(shí)，利用閱覽室空間大、桌椅充足的優(yōu)勢(shì)，劃分區(qū)域，將閱覽室部分空間改造為校園閱讀社團(tuán)專用活動(dòng)場(chǎng)地，并提供移動(dòng)音箱、無線話筒、便攜投影等設(shè)備，使社團(tuán)組織者只需攜帶一臺(tái)筆記本電腦，就可完成一場(chǎng)活動(dòng)所必須的硬件準(zhǔn)備，增強(qiáng)社團(tuán)開展活動(dòng)的信心。

（二）利用人脈資源豐富活動(dòng)種類

圖書館參與閱讀社團(tuán)活動(dòng)，使活動(dòng)帶有官方色彩更容易被大眾所接受并參與。以云南民族大學(xué)古代詩詞愛好者協(xié)會(huì)策劃開展的經(jīng)典誦讀比賽為例，社團(tuán)具備策劃大型閱讀活動(dòng)的能力，但囿于學(xué)生身份背景，活動(dòng)對(duì)于校內(nèi)外影響力有限。在社團(tuán)獨(dú)立承辦時(shí)參加者寥寥無幾，聘請(qǐng)?jiān)u分人員也以校內(nèi)普通話教師、學(xué)生代表為主，人員構(gòu)成單一、反響較弱。在圖書館與社團(tuán)合辦后，提升活動(dòng)層級(jí)，邀請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家作為嘉賓出席，體現(xiàn)活動(dòng)正式性與重要性;由圖書館代表學(xué)校出面聘請(qǐng)?jiān)颇鲜∑胀ㄔ捲u(píng)測(cè)員、知名學(xué)者充當(dāng)評(píng)委，提高活動(dòng)公信力，提升活動(dòng)質(zhì)量，并且使晉級(jí)選手擁有代表學(xué)校參加云南省乃至全國誦讀比賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，得到學(xué)生廣泛關(guān)注，反響熱烈。

（三）善用圖書館資源加大宣傳力度

閱讀社團(tuán)在與圖書館合作之前，對(duì)于閱讀活動(dòng)的介紹多依賴校內(nèi)海報(bào)、同學(xué)之間的微信朋友圈、QQ空間、微博等進(jìn)行宣傳，活動(dòng)宣傳推廣力度不佳，廣大學(xué)生閱讀愛好者對(duì)活動(dòng)缺乏了解，很難第一時(shí)間參與。圖書館共建閱讀社團(tuán)之后，可利用圖書館資源對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行推送動(dòng)員，使活動(dòng)參與度有較大提升?？尚写胧┤缦拢阂皇抢脠D書館網(wǎng)頁對(duì)檢索圖書館文獻(xiàn)資源的讀者進(jìn)行植入宣傳;二是利用圖書館官方微博、認(rèn)證微信公眾號(hào)、QQ群以軟文形式，對(duì)讀者進(jìn)行精準(zhǔn)推送;三是在圖書館自習(xí)室、閱覽室等圖書館讀者聚集場(chǎng)合，允許讀書社成員以散發(fā)海報(bào)形式，進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱;四是通過校園辦公系統(tǒng)向教師閱讀群體介紹閱讀活動(dòng)情況，吸引教師參與，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。最后，圖書館還可利用大數(shù)據(jù)如個(gè)人借閱量、入館次數(shù)等為社團(tuán)吸收新社員提供名單與遴選依據(jù)，為社團(tuán)持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

（四）加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)工作

圖書館要對(duì)閱讀社團(tuán)開展的活動(dòng)進(jìn)行正面引導(dǎo)，防微杜漸消弭活動(dòng)舉辦中的負(fù)面因素，促使活動(dòng)順利開展。首先，加強(qiáng)與閱讀社團(tuán)的溝通聯(lián)系，安排專人負(fù)責(zé)與社團(tuán)人員對(duì)接，了解社團(tuán)組織活動(dòng)初衷，對(duì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)內(nèi)容與目的進(jìn)行審核;其次，以圖書館作為合辦單位為前提對(duì)活動(dòng)策劃提出修改意見，重點(diǎn)考慮安全、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等問題，細(xì)化方案，分解任務(wù)，確?；顒?dòng)有序開展;再次，借助高校圖書館聯(lián)盟平臺(tái)，邀請(qǐng)校內(nèi)閱讀社團(tuán)成員觀摩其他高校圖書館與社團(tuán)開展的閱讀推廣活動(dòng)，開拓社團(tuán)成員眼界，鼓勵(lì)學(xué)校讀書社團(tuán)以跨校合作的方式與其他高校類似社團(tuán)聯(lián)合開展活動(dòng)[3]。第四，對(duì)閱讀社團(tuán)開展閱讀活動(dòng)影響進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，利用圖書館大數(shù)據(jù)平臺(tái)通過借閱率、入館率等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)開展之后的閱讀狀態(tài)進(jìn)行跟蹤調(diào)研，如實(shí)反映活動(dòng)效果，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（五）促進(jìn)讀者服務(wù)向縱深發(fā)展

閱讀社團(tuán)成員均為閱讀愛好者，圖書館在與其接觸過程中可了解圖書館讀者服務(wù)工作中的諸多不足之處。要將共建閱讀社團(tuán)工作作為圖書館聯(lián)絡(luò)讀者的重要渠道，為相關(guān)決策提供參考。例如，社團(tuán)成員經(jīng)常利用圖書館資源，對(duì)館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的意見較一般讀者更為中肯，值得關(guān)注;又如，社團(tuán)成員普遍對(duì)圖書館面向讀者的新舉措不排斥，善于嘗試、體驗(yàn)圖書館為讀者開展的新服務(wù)，可為圖書館有效評(píng)估服務(wù)效果提供參考依據(jù);再如，社團(tuán)成員對(duì)圖書館布局、功能、館藏較為熟悉，可聘請(qǐng)有余力的成員作為學(xué)生館員參與圖書館日常管理工作，如參加采訪書目整理、自習(xí)室、閱覽室管理等，從學(xué)生視角重新審視圖書館各項(xiàng)工作，充當(dāng)圖書館與讀者之間的潤滑劑，降低管理成本。

五、圖書館共建閱讀社團(tuán)應(yīng)注意的問題

（一）在合作同時(shí)尊重社團(tuán)自主權(quán)

伴隨圖書館與閱讀社團(tuán)合作深入，圖書館可以項(xiàng)目資助形式嘗試委托閱讀社團(tuán)獨(dú)自開展校園閱讀推廣活動(dòng)，給閱讀社團(tuán)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。例如，云南民族大學(xué)圖書館曾組織開展面向貧困學(xué)生的教材漂流計(jì)劃，即提倡高年級(jí)學(xué)生不要將已用教材隨意丟棄，而是無償提供給需要教材的學(xué)弟、學(xué)妹使用。然而，在實(shí)際開展過程中由于宣傳不到位、教材版本把握不足、學(xué)生信息不對(duì)稱等因素，導(dǎo)致漂流活動(dòng)效果不甚理想。閱讀社團(tuán)在得知圖書館開展此項(xiàng)活動(dòng)后，主動(dòng)請(qǐng)纓負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)所有事務(wù)，圖書館只需提供經(jīng)費(fèi)支持。相關(guān)社團(tuán)成員利用熟悉教材優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)、寢室、微媒體全方位宣傳動(dòng)員、廣而告之，短時(shí)間內(nèi)聯(lián)絡(luò)接觸貧困學(xué)生領(lǐng)取教材，達(dá)到事半功倍的目的。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)閱讀社團(tuán)發(fā)展

國內(nèi)已有學(xué)者提出目前我國閱讀社團(tuán)活動(dòng)模式逐漸改變，由線下活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上活動(dòng)趨勢(shì)明顯[4]。社團(tuán)成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如豆瓣網(wǎng)以注冊(cè)會(huì)員身份小范圍發(fā)帖形式開展活動(dòng)召集、新書推薦、閱讀互動(dòng)、經(jīng)典品鑒等活動(dòng)。圖書館可利用圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)的圖書館主頁、OPAC、讀者論壇等子模塊相關(guān)功能，搭建學(xué)校閱讀社團(tuán)自身交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用平臺(tái)準(zhǔn)入機(jī)制將社團(tuán)成員在校園網(wǎng)絡(luò)中聚集，營造功能豐富、討論自由、言論可控的虛擬交流空間。同時(shí)，由圖書館牽頭在互動(dòng)平臺(tái)中引入激勵(lì)機(jī)制，開展網(wǎng)上讀書征文、優(yōu)秀社團(tuán)成員評(píng)比等有獎(jiǎng)活動(dòng)凝聚人氣，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與，為閱讀社團(tuán)吐故納新創(chuàng)造條件。

（三）依托校園充實(shí)活動(dòng)內(nèi)涵

閱讀社團(tuán)組織活動(dòng)要關(guān)注近期熱點(diǎn)話題，盡可能貼近主流校園文化，與團(tuán)委每學(xué)期例行開展的主題團(tuán)日等活動(dòng)相契合，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。如學(xué)校閱讀社團(tuán)在黨的十九大召開期間開展的重讀“紅色經(jīng)典”活動(dòng)，以知名作者來校訪問為契機(jī)開展的專場(chǎng)圖書品讀會(huì)等活動(dòng)均收到良好評(píng)價(jià)。

圖書館應(yīng)成為校園內(nèi)各種閱讀社團(tuán)組織聯(lián)系的橋梁，通過整合物力、人力資源，使各級(jí)各類閱讀社團(tuán)聯(lián)合開展活動(dòng)成為可能。此外，加強(qiáng)與教師閱讀群體的接觸，吸引教師加入閱讀社團(tuán)活動(dòng)，分享他們有人生閱歷的讀書體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法給予指導(dǎo)，解決部分閱讀活動(dòng)程式化、內(nèi)容空洞等問題。

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