牛金潔

【摘要】：本次對新時期初中教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提升教育管理創(chuàng)新性和時效性的必要性，最后提出有效的提升途徑。

【關(guān)鍵詞】：初中教育管理 創(chuàng)新性與時效性 現(xiàn)狀 必要性 途徑

1引言

新課改的提出，給初中教育帶來較大的改變，在理念、形式、內(nèi)容等方面都出現(xiàn)很大的變更，其中最關(guān)鍵的就是要做到以學(xué)生為中心。在現(xiàn)代教育理念來說，要想做到以學(xué)生為中心，就需要加強(qiáng)教育管理。重視教育管理的重要性，改進(jìn)和優(yōu)化教育管理模式，完善教育管理機(jī)制，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，提升初中教育管理的創(chuàng)新性和時效性。

2新時期初中教育管理的現(xiàn)狀

2.1教育管理理念落后，適用性不強(qiáng)

主要是隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的個性和多樣性逐漸凸顯，教師除了承擔(dān)應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)之外，還需要解決學(xué)生帶來的越來越多的教育難題。在這種情況下，很多教師都沒有重視教育管理，教育管理觀念落后。而我國的教育管理是基于教育活動產(chǎn)生的，起步較晚，理論和方法比較單一，也不夠先進(jìn)，理論不太成熟，導(dǎo)致教師只能依靠經(jīng)驗進(jìn)行管理，或者借鑒國外的教育管理理念解決國內(nèi)的教育管理問題，不太適用。這些導(dǎo)致國內(nèi)的初中教育管理相對落后和不成熟。

2.2教育管理模式單一，時效性不強(qiáng)

很多初中教師缺乏素質(zhì)教育思想和理念，單純追求升學(xué)率、高分，實施的教學(xué)管理模式單一、形式單一，獲得的教學(xué)效果較差，過于重視學(xué)生的智力培養(yǎng)忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。管理模式比較死板且滯后，多是直接按照上級要求以及具體的教育制度進(jìn)行教育管理，對教師和學(xué)生的約束內(nèi)容比較單一，一般只涉及教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的言行舉止，過于追求學(xué)生的成績，對于學(xué)生的家庭背景比較看重，對于成績不好、家庭背景不良的學(xué)生不太看重，缺少人文關(guān)懷。

3加強(qiáng)初中教育創(chuàng)新性與時效性管理的必要性

隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念越來越開放，學(xué)生接觸的新鮮事物越來越豐富，產(chǎn)生的思維碰撞越來越多，如果沿用傳統(tǒng)的教育管理機(jī)制就過于死板，靈活性不足，跟不上時代發(fā)展的形勢，難以實現(xiàn)保證初中生的綜合全面發(fā)展。因此新時期，國家提出加強(qiáng)初中教育管理的要求，注意加強(qiáng)教育內(nèi)容的協(xié)調(diào)性，以適應(yīng)信息大爆炸時代的發(fā)展。通過先進(jìn)的教育管理，避免初中生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息和事物的影響，保證符合當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改對于初中生管理的要求做到 “以人為本”，充分發(fā)揮初中生的主體性。

因此新時期需要提高初中教育管理的創(chuàng)新性和時效性，這一方面是國家政策的要求，保證教師繼續(xù)實施制度管理，為初中教育管理提供科學(xué)化、秩序化和規(guī)范化的基礎(chǔ)保障；另一方面，這也是學(xué)生發(fā)展的需求，初中生的多樣化發(fā)展，要求教師要創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)多樣化的靈活管理，突出管理的人性化，滿足學(xué)生的個性需求，實踐做到以人為本，從學(xué)生的主體性、個性和自然性出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的感受和情感，關(guān)心學(xué)生的實際需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項管理制度，最終實現(xiàn)自我管理。

4新時期提升初中教育管理的創(chuàng)新性與時效性的途徑

4.1協(xié)調(diào)教育資源

教育資源的質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量，而素質(zhì)教育理念要求優(yōu)化和協(xié)調(diào)教育資源，這也是提升教育管理水平的要求。首先是在教育設(shè)備和設(shè)施方面，要盡量購買先進(jìn)的教育設(shè)施，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生接受先進(jìn)教育設(shè)備，比如多媒體設(shè)備，可以給予學(xué)生多種感官刺激，讓學(xué)生立體、直觀的感受知識。其次是優(yōu)化教育團(tuán)隊，這是實施教育管理的關(guān)鍵，初中生本身思維活躍，處于青春期，個性敏感，心理不太成熟，因此很容易受到外界事物的影響，需要教師加以引導(dǎo)，因此要加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求；尤其是要校長和教導(dǎo)主任要保證每位學(xué)生的教育資源平等。

4.2完善教育方法

提升教育管理的創(chuàng)新性需要創(chuàng)新教育方法。現(xiàn)在的初中教學(xué)，教師沿用傳統(tǒng)的教育模式的時候較多，新穎的教學(xué)模式的應(yīng)用較少，因此教學(xué)效果一般。新時期需要完善教育方法，借助分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的主動性。教師還可以創(chuàng)設(shè)積極的教育情境，讓學(xué)生獲得真實的體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)師生之間的交流，安排學(xué)習(xí)合作小組，引導(dǎo)學(xué)生資助思考和分析問題。教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提升課下學(xué)習(xí)效率，掌握自主學(xué)習(xí)能力。

4.3創(chuàng)新班級管理

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，堅持以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的實際需求和意見，創(chuàng)新班級管理模式。初中生的身心發(fā)育特點決定著他們之間的矛盾和想法與小學(xué)期間有很大不同，部分意識提升，特別是出現(xiàn)異性理念，在信息化背景下，容易受網(wǎng)絡(luò)上低俗內(nèi)容的沖擊。因此教師要注意加強(qiáng)班級管理，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的課下表現(xiàn)和心理狀態(tài)變化；再決定班級事務(wù)時采取民主決策，以平等的方式與學(xué)生溝通，采取民主的形式制定班級管理制度，讓學(xué)生主動參與班級管理，明確正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性行為，并能樹立正確的三觀和行為習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵班主任采取創(chuàng)新的方式開展班級管理，注重學(xué)生的個性化管理。

4.4科學(xué)考評學(xué)生表現(xiàn)

提升教育管理的創(chuàng)新性和時效性，還要注意科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行評價，保證對每位學(xué)生的評價都公平公正。教師要綜合評價學(xué)生的整體表現(xiàn)，而不僅僅是靠成績評價學(xué)生的好壞，教師要綜合學(xué)生的日常行為、衛(wèi)生習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、個人品德、藝術(shù)特長、活動表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等因素，綜合進(jìn)行全面評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；注意評價表達(dá)的藝術(shù)，對不同的學(xué)生實施不同的評價，使學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的全面成長。另外，教師還要注意對學(xué)生特長的培養(yǎng)，安排書法、繪畫、鋼琴、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語

新時期初中教育管理面臨新的問題和挑戰(zhàn)，而提升教育管理的創(chuàng)新性和時效性對于學(xué)生和學(xué)校都很有必要。因此教師需要重視對教育管理的創(chuàng)新，提升教育管理水平，提升其創(chuàng)新性和時效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王欣強(qiáng).新時期初中教育管理的創(chuàng)新性與時效性探究[J].華夏教師，2018，（06）：11-12.

【2】尹磊.新時期初中教育管理的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2018，（30）：16-17.