黃珊

摘要：在以往的初中教學(xué)中，體育總是被視為“副科”，得不到應(yīng)有的重視。部分體育教師在這種氛圍的影響下，也缺少對(duì)體育教學(xué)的深入研究與實(shí)踐，教學(xué)策略缺少變化，過于依賴以往的經(jīng)驗(yàn)，難以受到學(xué)生的歡迎，影響到了體育教學(xué)效果的發(fā)揮。但隨著時(shí)代的變遷，體育課程的作用開始得到正視，社會(huì)對(duì)體育教學(xué)正在提出越來越高的要求。為了因應(yīng)這種變化，廣大初中體育教師必須盡快做出改變，讓體育教學(xué)策略更加有效。本文即從強(qiáng)化課堂互動(dòng)、開展分層教學(xué)和合理安排競賽三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)策略；有效

通過實(shí)際教學(xué)工作可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際上是比較喜愛體育課程的，但實(shí)際參與度并不高。換句話說，初中生已經(jīng)有了較為沉重的學(xué)習(xí)壓力，體育課程的環(huán)境、氛圍都可以讓他們更加放松，這是他們所喜歡的；但對(duì)于各種專門的體育練習(xí)，參與程度卻并不高，更希望有更多的自由活動(dòng)時(shí)間。之所以造成這種情況，很大的原因在于教師沒有引入積極的課堂互動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為體育練習(xí)枯燥、無趣。所以，要想讓學(xué)生真正參與進(jìn)去，教師就要首先加強(qiáng)互動(dòng)成分，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到體育課程的趣味，然后其他的教學(xué)方法才能真正發(fā)揮作用。

一、強(qiáng)化課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正參與

這里所說的課堂互動(dòng)，既包括生生互動(dòng)，也包括師生互動(dòng)。其實(shí)體育課程中并不是沒有互動(dòng)，但以往的互動(dòng)大都是不規(guī)律、不系統(tǒng)的。比如自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)閻酆枚詣?dòng)分成不同的小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)有互動(dòng)，團(tuán)體之間卻幾乎沒有交流。在一般練習(xí)中，比如基本的體能訓(xùn)練，教師也沒有為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如只是簡單的折返跑等，每名學(xué)生各跑各的，互不相干。學(xué)生看似在集體中，其實(shí)卻是在各行其是。教師必須通過設(shè)置更多的互動(dòng)項(xiàng)目，改變這一局面。

例如，以上文提到的折返跑為例，教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行折返跑接力比賽，也是互動(dòng)的一種，但仍然屬于比較初級(jí)的階段，可以想辦法進(jìn)一步增加互動(dòng)的趣味性。比如兩人三足的折返跑比賽，學(xué)生要想獲勝，必然要跟同學(xué)溝通好比賽策略，確定跑步時(shí)的一些細(xì)節(jié)，確定好本隊(duì)內(nèi)的兩兩分組方式，無形中增加了大量的互動(dòng)成分。教師本身也可以積極參與進(jìn)去，利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)取得較好的比賽成績，然后為學(xué)生分析自己獲勝的原因，以拉近師生之間的距離。

二、開展分層教學(xué)，照顧不同需求

分層教學(xué)其實(shí)在初中教育中已經(jīng)有了比較廣泛的應(yīng)用，其目的在于幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得一定的提升，盡量滿足全體學(xué)生的成長需求。體育課程同樣也應(yīng)該積極進(jìn)行分層教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的體育特長、身體素質(zhì)水平各不相同，面臨的問題也不一樣，雖然教學(xué)中要保證一定的教學(xué)進(jìn)度，有較為統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，但在具體訓(xùn)練上可以有所側(cè)重，幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自身短板，不致為以后更高難度的體育教學(xué)留下隱患。

例如，教師通過籃球教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生A身體素質(zhì)尚佳，但協(xié)調(diào)性和靈活性不足，沒有掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。在統(tǒng)一的體育練習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生A安排一些專門的練習(xí)，比如花式跳繩等，著力于解決該生的身體協(xié)調(diào)問題。又如，學(xué)生B有著較高的體育智慧，但體能較差。對(duì)于學(xué)生B，則可以通過一兩次比較激烈的對(duì)抗，讓他清晰認(rèn)識(shí)到自身問題，然后安排長跑等練習(xí)，以鍛煉其耐力，并給出有針對(duì)性的鍛煉建議，幫助學(xué)生B在較短的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊短板，更好地發(fā)揮自身特長。

三、合理安排競賽，鍛煉綜合素質(zhì)

集體競技體育項(xiàng)目的魅力眾所周知，往往能夠帶動(dòng)起火熱的氣氛，不論場上隊(duì)員還是場下觀眾都會(huì)比較投入。而且集體競技是對(duì)參賽隊(duì)員全方位的考驗(yàn)，既要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，還要想辦法與隊(duì)友之間形成良好的配合；要有較高的競技智慧，還要有良好的體育道德。也就是說，集體競技項(xiàng)目可以從多個(gè)角度鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)，教師應(yīng)該在教學(xué)中多加應(yīng)用。但因?yàn)槌踔猩刑幵谇啻浩?，身心都還不夠成熟，在安排時(shí)不能從成人的角度進(jìn)行審視，而要適當(dāng)降低其難度，注意競賽過程中的指導(dǎo)，保證學(xué)生的安全。

例如小型足球比賽，每隊(duì)七人，可以在較小的場地內(nèi)完成。比賽過程中，教師一方面要注意學(xué)生的個(gè)人技術(shù)，比如傳球、射門、過人等，要時(shí)刻提醒學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)；另一方面也要觀察其配合，如跑位是否主動(dòng)及時(shí)，在面對(duì)不太好的射門機(jī)會(huì)時(shí)是否意識(shí)到要把球傳給位置更好的隊(duì)友等。在比賽結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開積極反思，明確比賽過程中暴露出的問題，互相探討解決辦法，并在今后的教學(xué)中通過有針對(duì)性的方法加以解決。

總而言之，良好的體育素質(zhì)，不僅可以給學(xué)生帶去一個(gè)強(qiáng)健的體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于面對(duì)困難的不屈斗志，這些素質(zhì)都會(huì)在學(xué)生未來的人生發(fā)展中發(fā)揮出巨大的作用。初中體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重要責(zé)任，加強(qiáng)教學(xué)中的探索創(chuàng)新，積極開展教研工作，以適應(yīng)社會(huì)各界對(duì)初中體育教學(xué)越來越高的要求，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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