侯遠(yuǎn)平

摘要：歷史是初中教學(xué)中重要的學(xué)科，其課教學(xué)方法不斷完善和發(fā)展逐漸趨于成熟。 而當(dāng)下新課改指出初中歷史教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生了解歷史、知道歷史、掌握歷史，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。 教師在歷史課程中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史料知識(shí)的補(bǔ)充。 本文便對(duì)在課堂中補(bǔ)充史料知識(shí)的教學(xué)提出了對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史科知識(shí)；策略

歷史作為一門(mén)具有思想教育意義的學(xué)科，在新課改形勢(shì)下，初中歷史課程的教學(xué)目的不僅要求學(xué)生掌握課本上的基本的歷史知識(shí)，更要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究問(wèn)題的能力以及積極的三觀。因此說(shuō)，探究新課改形勢(shì)下初中歷史史料教學(xué)具有十分重要的意義，有利于和諧師生關(guān)系，對(duì)提升初中中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率具有積極的作用。

一、歷史史料教學(xué)的重要作用

1.1有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)主要是以教師填鴨式的、機(jī)械地灌輸課本知識(shí)為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師、課本占據(jù)了課堂的主體地位，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率十分低下。而史料教學(xué)可以跨越這一缺陷，充分展示學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生思維空間，從而促進(jìn)歷史思維能力的培養(yǎng)。

1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性

史料教學(xué)能夠增強(qiáng)歷史課堂的趣味性、豐富性，教師通過(guò)科學(xué)地選取一些史料，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而引領(lǐng)學(xué)生回歸歷史的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)歷史的真相進(jìn)行探究，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)獲取了更多有價(jià)值的歷史信息。在新課改背景下，初中歷史課本中甄選了大量的史料內(nèi)容，這些史料能夠真實(shí)地展現(xiàn)歷史發(fā)展變化的情況，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用一些具有代表性和典型性的史料內(nèi)容，不但有助于對(duì)歷史真相的探究，使學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)，而且有利于提高學(xué)習(xí)歷史的積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)的效率。

1.3.有利于相應(yīng)提升教師的教學(xué)水平

史料教學(xué)要求在歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合史料的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，教師在運(yùn)用相關(guān)史料料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，形成良好的師生互動(dòng)的氛圍，在促進(jìn)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還相應(yīng)地提升了教師的教學(xué)水平。

二、歷史史料教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

2.1科學(xué)性地選取史料

史料，是指在人類(lèi)社會(huì)歷史不斷發(fā)展變化過(guò)程中所遺留下來(lái)的，可供我們認(rèn)識(shí)、解釋和重構(gòu)歷史過(guò)程的痕跡資料，我國(guó)擁有悠久的歷史文化，所遺留下的史料也是豐富多樣的。因此，教師運(yùn)用史料教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加透徹地對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，教師要注意甄選具有代表性、典型性、針對(duì)性的史料。

例如，在講解清朝的滅亡原因時(shí)，我們都知道是閉關(guān)鎖國(guó)，但絕不僅是這樣教師可以以經(jīng)典作品《紅樓夢(mèng)》來(lái)貫穿介紹，《紅樓夢(mèng)》的明線講述的是賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，而暗線是以四大家族的興衰來(lái)揭示封建社會(huì)后期的腐朽與罪惡和無(wú)法協(xié)調(diào)的內(nèi)部矛盾問(wèn)題，通過(guò)《紅樓夢(mèng)》可以大致了解清朝滅亡的原因，教師可以給學(xué)生看一些《紅樓夢(mèng)》電視劇里錦衣玉食的片段，為學(xué)生們介紹腐朽的封建社會(huì)，人民窮困潦倒，封建官僚們卻過(guò)著紙醉金迷的生活。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將相關(guān)的史料與課本歷史知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，不僅增添了歷史課堂的趣味性、豐富性，還較好地提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，有效地提高了歷史教學(xué)的效果。

2.2適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與解讀

初中歷史史料教學(xué)中，不僅要科學(xué)地選取史料，還要對(duì)史料進(jìn)行深入地挖掘，以了解其背后隱藏的涵義。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極借助所選取的史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，思考更深入的問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如老師在講述初中歷史，淝水之戰(zhàn)的相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，老師可以適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展 ，比如“東山再起”，“安石碎金”。也可以利用史料講述謝安在淝水之戰(zhàn)前后的政治安排，使同學(xué)更加全面的了解歷史人物，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.3及時(shí)地歸納與總結(jié)

在史料教學(xué)中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行及時(shí)地歸納與總結(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的歷史知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成發(fā)展的重要階段，史料教學(xué)不僅有助于形成更正確的歷史思維，還能與現(xiàn)在進(jìn)行科學(xué)的比較，從而真正明白生活的真諦。

綜上所述，史料教學(xué)是一種新型歷史教學(xué)方法，有效地增添了歷史課堂的趣味性與豐富性，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生全身心投入其中，而且還是提高初中歷史教學(xué)效率的有效途徑，因此在初中歷史實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視對(duì)史料教學(xué)的研究，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出更靈活多樣的史料教學(xué)活動(dòng)，以更好地滿足學(xué)生各個(gè)認(rèn)知階段的發(fā)展需求。

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