譚歐婷

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的新課改背景下，對(duì)于初中生的音樂(lè)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)藝術(shù)教育作為初中生所接受的學(xué)校教育之一，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越老越舉足輕重的作用。音樂(lè)作為一種特殊的情感表達(dá)，用其特有的旋律與詞匯，表達(dá)了當(dāng)代思想的主流。在初中教學(xué)中加強(qiáng)德育，是現(xiàn)階段發(fā)展的一大方向，符合現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展要求和主旨，讓德育與音樂(lè)教育相結(jié)合，發(fā)揮音樂(lè)的特殊作用，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中傳承傳統(tǒng)的文化與思想。

關(guān)鍵詞：德育;音樂(lè)藝術(shù);教育;傳承性

引言：德育教育是目前各大中學(xué)所重視的一大教育。初中生作為國(guó)家的未來(lái)與希望，承擔(dān)著繼承中華傳統(tǒng)美德的使命與責(zé)任。而音樂(lè)藝術(shù)教育，是學(xué)校教育中沿襲至今的傳統(tǒng)課程。面對(duì)著日益發(fā)展的社會(huì)，在音樂(lè)教育中引入德育教育是必然的。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)課堂，在日常的教學(xué)中，結(jié)合德育色彩，用特殊的曲調(diào)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于德育的重視。本文主要通過(guò)分析音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題，了解德育在音樂(lè)教育中的重要性，并得出德育在音樂(lè)教育中的主要內(nèi)容。

一、音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容廣泛，學(xué)生積極性不高

初一的音樂(lè)教育課程較為豐富，涉及到的音樂(lè)種類十分廣泛。在這些豐富多樣的樂(lè)種中，大都是以傳統(tǒng)的中國(guó)樂(lè)曲為主，都是人們耳熟能詳?shù)母柚{。但現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于此類音樂(lè)并沒(méi)有太大的興趣。因?yàn)檫@些歌曲中的創(chuàng)作背景與環(huán)境與現(xiàn)如今的學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境都有些差距，學(xué)生很難設(shè)身處地感受歌曲背后所蘊(yùn)含的情感，這樣也不利于學(xué)生在音樂(lè)課堂上集中注意力。加之教師的教學(xué)方式老套，僅僅按照書本的安排與課程要求進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的積極性不高。

（二）受外界環(huán)境影響，學(xué)生興趣不濃厚

現(xiàn)如今，社會(huì)千變?nèi)f化，音樂(lè)的發(fā)展已變得更加多元化。目前初中生不僅通過(guò)課堂來(lái)接觸現(xiàn)代音樂(lè)，也受到社會(huì)外界的影響。這其中不僅包括各大偶像明星的明星效應(yīng)，還有社會(huì)氛圍的熏陶，因此，學(xué)生在面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境下，很難做出正確的選擇。這對(duì)于傳承中華民族的傳統(tǒng)美德與加強(qiáng)德育都是很大的阻礙。在廣泛傳播通俗流行音樂(lè)的同時(shí)，就縮小了音樂(lè)課程上的優(yōu)秀音樂(lè)。學(xué)生也無(wú)法辨別這些音樂(lè)中的好壞，這對(duì)于初中生的成長(zhǎng)也是十分不利的。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育課堂的興趣不濃厚，無(wú)法從課堂上真正學(xué)到知識(shí)。

二、德育在音樂(lè)教育中的重要性

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)作為抒發(fā)人類情感的工具之一，在現(xiàn)如今的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它不同于其他的表達(dá)方式，可以放松人的心情，調(diào)節(jié)人的情緒。對(duì)于音樂(lè)的發(fā)展也不能夠任其自由的發(fā)展，需要進(jìn)行必要的把控和管理。例如，在音樂(lè)課堂上事先讓學(xué)生了解創(chuàng)作的背景及相關(guān)故事，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。在教師進(jìn)行授課的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)專注去學(xué)習(xí)，在思考中去吸收，通過(guò)多樣且高效的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身的音樂(lè)能力。這適合當(dāng)今初中生的發(fā)展需求，符合音樂(lè)課堂教學(xué)中的發(fā)展要求。通過(guò)音樂(lè)教育這一特殊方式加入德育色彩，不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂上，對(duì)于傳統(tǒng)的文化思想有所吸收和借鑒，并通過(guò)音樂(lè)的傳唱與歌曲的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)一步理解和認(rèn)知優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

（二）傳承優(yōu)良品德，歌頌當(dāng)代人生

初中生的音樂(lè)課堂上引用的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，是通過(guò)教育部，并結(jié)合當(dāng)代初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)需求，所挑選的優(yōu)秀音樂(lè)作品。這當(dāng)中不僅包含了以往的優(yōu)秀名家著作，也包含著當(dāng)代我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和經(jīng)典著作。在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)課堂中加入了德育色彩的音樂(lè)題材與樂(lè)曲，其中展現(xiàn)了豐富的優(yōu)良品德和高尚的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品，表達(dá)對(duì)未來(lái)人生美好的寄托與展望。這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)作大多源于作者真實(shí)的經(jīng)歷，或者是真實(shí)的情感表達(dá)，因此學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的年代與歷史，把握情感變化，從而來(lái)品讀和傳唱音樂(lè)作品中的德育色彩。

三、德育在音樂(lè)教育中的主要內(nèi)容

（一）用歌唱傳承經(jīng)典，加強(qiáng)德育教育

用歌曲的方式來(lái)傳遞當(dāng)代的優(yōu)良品德，加強(qiáng)德育教育是現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中所引用的一項(xiàng)創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅結(jié)合了現(xiàn)階段初中生應(yīng)學(xué)會(huì)和歌頌的音樂(lè)曲目，也符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的潮流。例如書中的《愛(ài)我中華》這首曲目，從學(xué)習(xí)這首曲目當(dāng)中可以了解到中華民族是由56個(gè)民族構(gòu)成的。通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)，民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)的傳承與學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，將德育與音樂(lè)相結(jié)合

教師在進(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)，要豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀看相應(yīng)的音頻與視頻，幫助學(xué)生記憶和理解學(xué)習(xí)的歌曲。音樂(lè)課程書中有關(guān)京劇及傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)曲目，可以幫助學(xué)生了解京劇和戲劇的發(fā)展歷史，體會(huì)曲中人物的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)人物的相應(yīng)特色品質(zhì)。在學(xué)習(xí)有關(guān)校園色彩的題材的音樂(lè)作品時(shí)，可以幫助學(xué)生們樹立團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的思想習(xí)慣。讓學(xué)生們熱愛(ài)校園，將校園作為自己的家。通過(guò)將德育與音樂(lè)相結(jié)合，在日常的教學(xué)中運(yùn)用多種方式來(lái)提高學(xué)生們的德育思想，也傳播了音樂(lè)的無(wú)限魅力。

小結(jié)：音樂(lè)藝術(shù)教育是從古至今所綿延不斷的傳統(tǒng)學(xué)校教育之一。音樂(lè)作為一種特殊的情感的表達(dá)方式，在當(dāng)今的學(xué)校教育中，也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此在順應(yīng)音樂(lè)發(fā)展的同時(shí)，要加強(qiáng)德育教育，這也是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求的。在傳唱和歌頌經(jīng)典的同時(shí)，品讀歌曲中的獨(dú)特定義，了解音樂(lè)所表達(dá)的特殊情感，從而加強(qiáng)自身的思想道德水準(zhǔn)，讓音樂(lè)無(wú)限發(fā)光。

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