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【摘要】小學計算機學科是素質(zhì)教育和新型人才培養(yǎng)的產(chǎn)物。信息技術(shù)中的信息素養(yǎng)是一種綜合能力，是個體在操作信息技術(shù)的過程中，學生對信息技術(shù)的基本掌握，運用檢索、評估等方式有效地獲取、運用相關(guān)的信息。本文就小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學計算機教學;學生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

小學階段是學生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是人發(fā)育成長的最快、最旺盛的時期，具有較高的塑造性和最佳的教育接受性的特點。在這個時期，只要加以適當?shù)囊龑?，對學生行為習慣、人生態(tài)度、性格塑造等方面的形成有著積極作用和意義。隨著素質(zhì)教育的深入，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學一門重要課程。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，有助于提升學生以后對社會的適應(yīng)性。信息素養(yǎng)主要是由信息意識、信息技能、信息倫理等方面組成。小學階段開設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要渠道，有助于培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣。

一、從實踐操作出發(fā)，培養(yǎng)學生的信息意識

信息技術(shù)是一門重視應(yīng)用和實踐的學科，需要學生在認識計算機構(gòu)成，理解基本操作之后，獲得合理使用信息技術(shù)的能力。

（一）由學到做，激發(fā)學生的操作欲望

在信息技術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學要求，考慮學生的特點，調(diào)整教學內(nèi)容，以便學生更好地學習信息技術(shù)的相關(guān)知識和相關(guān)技能。在進行信息技術(shù)操作之前，教師應(yīng)該將信息技術(shù)的相關(guān)知識講透，使學生對于信息技術(shù)的操作有著相應(yīng)的意識，為實際操作奠定基礎(chǔ)。當然，在講解的過程中，教師從學生的角度出發(fā)，運用故事、游戲、比較、提問等形式講解信息技術(shù)的相關(guān)知識和操作。例如，在《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)課的學習時，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，同學們知道什么是信息嗎？信息在哪些方面能夠體現(xiàn)？同學們是怎么知道或得到這些信息的呢？同學們知道怎么操作相應(yīng)的信息技術(shù)嗎？通過這些問題的提出和引導，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣和愛好，調(diào)動學生的操作信息技術(shù)的欲望，為教學質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）注重實踐，培養(yǎng)學生的信息意識

信息意識是一種主觀意識，是指個人迫切要獲取相應(yīng)的信息需求，提升信息索求的興趣，能夠利用相應(yīng)的信息為社會和個人發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的課程開展，最為基礎(chǔ)的是每個學生都有對應(yīng)的計算機，為有效的信息技術(shù)課程奠定扎實的基礎(chǔ)。在計算機面前，教師應(yīng)該引導學生正確的坐姿、正確的手勢、正確的操作，從而使學生的信息技術(shù)更加標準。在初次接觸電腦的時候，教師可以運用計算機軟件指導學生正確地操作計算機，使學生快速掌握電腦計算、畫畫等相關(guān)比較簡單的操作。當然，也可以從學生的求知角度出發(fā)，加深相應(yīng)的信息技術(shù)的學習，使學生的信息技術(shù)更加全面、具體、實用。例如，在學習《畫線》的過程中，可以引導學生正確運用鼠標、鍵盤等，繪制簡單圖形，讓學生感受圖形整體完成的步驟，培養(yǎng)學生的整體感、大局觀。這種實踐操作不僅激發(fā)學生學習興趣，也有助于提升學生的實踐操作，有效地保證教學質(zhì)量和教學效果。

二、通過實踐操作，培養(yǎng)學生的信息技能

（一）引導學生正確使用，提升信息處理技能

信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，是充分運用信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的信息檢索和交流的能力。換一句話來說，培養(yǎng)學生信息技術(shù)的知識和技能是信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。在小學信息技術(shù)中，要培養(yǎng)學生輸入、編輯、上網(wǎng)的基本技能，使學生能夠階段性提升。學會輸入是指學生應(yīng)該充分掌握各種符號的輸入，最終達到盲打的目的，能夠熟悉地掌握鍵盤和鼠標。學會編輯是指學生能夠運用相應(yīng)的信息軟件，將文字、圖案、聲音等形式進行組合，形成電子小報、PPT等作品。學會上網(wǎng)是指學生能夠運用計算機來瀏覽各種信息，通過相應(yīng)的信息來解決相應(yīng)的問題。例如，《組合圖形》學習時，可以為學生設(shè)計相應(yīng)的家園場景圖片，同時給予學生一定量的盆景，為學生創(chuàng)設(shè)“構(gòu)建我的家園”相關(guān)學習情境，引導學生將花盆放入家園中，讓學生掌握不同圖形文件中的復制與粘貼，從而組合成一幅畫面。如此，在不同文件間復制與粘貼圖形操作的過程中，讓學生總結(jié)歸納不同文件間復制與粘貼的一般方法。通過不同文件間復制與粘貼圖形的操作，使學生感受計算機操作的便捷，讓學生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種實踐性的操作方式能夠使得學生充分掌握計算機的編輯技能，從而有效地提升教學質(zhì)量和教學效果。

（二）運用搜索引擎，準確地獲取相應(yīng)信息

在小學信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)該運用計算機軟件，引導學生正確運用搜索引擎，使學生能夠在信息的海洋中，獲取相應(yīng)的知識和技能，不斷提升自己的技能，豐富自己的學問，找到對自己有用的信息，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力。例如，在教學中，教師可以引導學生先瀏覽兒童網(wǎng)站、專題網(wǎng)站、學校網(wǎng)站，使學生充分感受互聯(lián)網(wǎng)信息資源的豐富性，有效地開展學生的眼界，保證信息技術(shù)課程的高效性。當然，在教學的過程中，還應(yīng)該引導學生能夠運用論壇、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段與他人進行網(wǎng)上溝通，從而培養(yǎng)學生的信息交流能力?？傊?，在信息技術(shù)教學實踐中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該從實際出發(fā)，考慮學生的特點，發(fā)揮學生的積極主動性，使學生主動地參與教學活動中，實際操作計算機，并開拓學生的眼界，提升學生的信息處理能力，獲得基本信息素養(yǎng)的形成。

【參考文獻】

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