吳琳琳

摘要：目前世界上普遍把創(chuàng)業(yè)教育稱為“第三本教育護(hù)照”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力在教育中的地位極其重要。我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到教育的全周期之中是大勢(shì)所趨。在這樣的背景下，如何有效開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校面臨的一個(gè)課題。本文詳細(xì)闡釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑進(jìn)行了研究，提出了相應(yīng)的舉措。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上講話，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，他指出，要在中國(guó)960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議和2015年《政府工作報(bào)告》等場(chǎng)合中頻繁解釋這個(gè)關(guān)鍵詞。他到各地進(jìn)行考察，基本都要跟當(dāng)?shù)氐那嗄辍皠?chuàng)客”見(jiàn)面，期望能夠激發(fā)民族的創(chuàng)新基因和創(chuàng)業(yè)精神。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”提出的背景

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)在努力維穩(wěn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也亟需轉(zhuǎn)型，在這樣的形勢(shì)下，要想獲取新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，就需要新的政策出臺(tái)。在以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期依靠低端產(chǎn)業(yè)和出口型制造業(yè)，因此，“Made in China”成為物美價(jià)廉的代名詞，中國(guó)也被成為世界制造工廠。這些產(chǎn)業(yè)屬于勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，是為了緩和我國(guó)的當(dāng)時(shí)的就業(yè)難題。伴隨著勞動(dòng)力成本提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我國(guó)經(jīng)濟(jì)必須轉(zhuǎn)換動(dòng)能，探索促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力源泉?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策就是在這樣的背景下提出來(lái)的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新給人類帶來(lái)了眾多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，它們不但是創(chuàng)造，同時(shí)也給以往的產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了沖擊，促進(jìn)了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)與人類社會(huì)的進(jìn)步，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的每個(gè)個(gè)體都可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們的個(gè)人夢(mèng)想和目標(biāo)可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想的“種子”，可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生長(zhǎng)出參天大樹(shù)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的途徑之一，中國(guó)夢(mèng)是中國(guó)13億人民的夢(mèng)，人們可以把個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神就是基于人們發(fā)展的需求，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)有資源，通過(guò)資源整合等多種方式，推陳出新，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新事物和新思想，并能創(chuàng)造價(jià)值的素質(zhì)品質(zhì)，它的內(nèi)涵體現(xiàn)為創(chuàng)新精神、挑戰(zhàn)精神、集體精神以及敏銳的市場(chǎng)洞察力[1]。這種精神是多種品質(zhì)的綜合體，它的根本是創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新精神

許多成功的案例表明，創(chuàng)新與一個(gè)人年少時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷有緊密聯(lián)系，與創(chuàng)新精神的培育密不可分。目前世界各國(guó)也認(rèn)識(shí)到了從基礎(chǔ)教育開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新精神有時(shí)候源于好奇心，這種好奇心為人類的發(fā)展增添了無(wú)限可能，對(duì)其加以引導(dǎo)，就可以成功轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。在?qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，才能夠維系較為持久的、堅(jiān)韌的能夠?qū)虺晒Φ囊庵玖Α：闷嫘氖沟萌祟惒粩嗨伎?、質(zhì)疑，從而進(jìn)行理性的探索，推翻或者改進(jìn)舊有的體系。牛頓因?yàn)橐剿魈O(píng)果為什么從樹(shù)上落下，才會(huì)提出萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，哥白尼因?yàn)橐剿餍切菫槭裁催@樣運(yùn)轉(zhuǎn)，才會(huì)得出日心說(shuō)。有了好奇心，就會(huì)有創(chuàng)新的可能，因此，強(qiáng)烈的好奇心能夠激發(fā)人類的創(chuàng)新精神。這種精神通常具有敢于挑戰(zhàn)、勇于探究的品質(zhì)，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)舊有的理論與體系，具有將研究和探索進(jìn)行到底的決心。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的根本，在這個(gè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)才能更接近成功、更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程必定不是一帆風(fēng)順的，期間要經(jīng)歷許許多多的困難，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不具備挑戰(zhàn)精神，那就無(wú)法應(yīng)對(duì)這些困難，況且每一次挑戰(zhàn)都具有不可預(yù)估性，都有失敗的可能，這本身就是一個(gè)極具風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者根據(jù)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)規(guī)律有組織和有計(jì)劃地做出可能的分析，并向著這個(gè)目標(biāo)努力，這是一種有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)，而不是唐突的、盲目的冒進(jìn)。在一次次的挑戰(zhàn)中，所獲得的失敗經(jīng)驗(yàn)用來(lái)不斷修正和調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不斷地突破自己，提升自己。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在這個(gè)過(guò)程中縮手縮腳、猶豫不決，缺乏擔(dān)當(dāng)，就無(wú)法有效地推動(dòng)創(chuàng)新，更無(wú)法積極地將其付諸實(shí)踐，那么就不可能出現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最終也不會(huì)成功。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，遇到各種原因造成的困難和瓶頸是不可避免的，會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前進(jìn)的進(jìn)程，甚至可能終結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種情況下，更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者具備克服困難的堅(jiān)定決心，越挫越勇，永不退縮，這樣才能一步步靠近自己的夢(mèng)想，最終達(dá)到成功。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的挑戰(zhàn)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功所必需的。

3.集體精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大多時(shí)候無(wú)法通過(guò)一個(gè)個(gè)體單獨(dú)完成，需要多人分工合作。獨(dú)立個(gè)體在知識(shí)面、資源、能力等方面都是有限的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)通常不能通過(guò)獨(dú)立個(gè)體完成所有工作，這就需要有一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集體，在這個(gè)集體中，每個(gè)人具備自己所擅長(zhǎng)的知識(shí)和能力，各有分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同協(xié)作，為了一致的目標(biāo)而努力，最終完成龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。集體的力量是無(wú)窮的，在集體中，每個(gè)成員在集體精神的激勵(lì)下所迸發(fā)出的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其中每個(gè)個(gè)體力量的總和。集體精神能夠?qū)⑺谐蓡T凝聚到一起，個(gè)體之間互相鼓勵(lì)、互相扶持，學(xué)會(huì)相互理解和溝通交流，積極的集體精神能夠明顯地增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，加強(qiáng)成員的責(zé)任感，從而能夠堅(jiān)定地克服一個(gè)個(gè)難關(guān)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

4.敏銳的市場(chǎng)洞察力

被稱為“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”的英國(guó)的科學(xué)家阿蘭·圖靈，和他的團(tuán)隊(duì)發(fā)明了世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，這是對(duì)數(shù)學(xué)理論的創(chuàng)新應(yīng)用，主要是軍事用途。而三十年后，美國(guó)IBM公司在此基礎(chǔ)上推出了第一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)，將計(jì)算機(jī)從實(shí)驗(yàn)室推向市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，帶動(dòng)了軟件等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)二十年的黃金時(shí)期。創(chuàng)新只有被推向市場(chǎng)，通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)和放大，才能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)。市場(chǎng)無(wú)處不在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具有敏銳的市場(chǎng)洞察力，對(duì)市場(chǎng)有獨(dú)到的見(jiàn)解和高瞻遠(yuǎn)矚，在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)商機(jī)，快速做出準(zhǔn)確判斷，把握機(jī)遇推出產(chǎn)品。市場(chǎng)是殘酷的，不符合市場(chǎng)規(guī)律的產(chǎn)品就會(huì)被淘汰，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要具備敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)，才能及時(shí)抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、將“雙創(chuàng)”精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

如今，世界上普遍把創(chuàng)業(yè)教育稱為“第三本教育護(hù)照”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力在教育中的地位極其重要。我國(guó)目前在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者施展才能。國(guó)家相關(guān)部門(mén)和教育領(lǐng)域，都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到教育的全周期之中是大勢(shì)所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是成功的決定因素，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與原有的學(xué)校教育相結(jié)合，從小培養(yǎng)國(guó)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力和素質(zhì)。而我國(guó)特有的國(guó)情決定了，我們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要區(qū)別于其他國(guó)家，應(yīng)根據(jù)各地具體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，發(fā)揮區(qū)域特色，有針對(duì)性的開(kāi)展。無(wú)論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，都必須腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，因此，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神是相輔相成，不能分割的。 要在教育的全周期融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，可以通過(guò)以下途徑：

1.在教育的全周期注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

從小學(xué)教育開(kāi)始，在教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，就要重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具有堅(jiān)定不移的挑戰(zhàn)精神、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體精神，能夠齊心協(xié)力共同完成目標(biāo)任務(wù)。鍛煉學(xué)生的管理能力，能夠有效管理學(xué)生團(tuán)體，能夠靈活組織學(xué)生活動(dòng)。在高等教育階段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，組建創(chuàng)業(yè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐中去。

2.設(shè)計(jì)和完善各教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

針對(duì)教育的各個(gè)階段設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以系統(tǒng)課程的形式從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)不同年齡階段特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，依托當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)企業(yè)，建立實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.研究和改革各教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

系統(tǒng)研究和改革各教育階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式、方法和手段，使得教育方式符合各年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，容易理解。既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)，還要重視實(shí)踐指導(dǎo)的情況，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐，并與地域特色相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各級(jí)學(xué)校設(shè)立建專門(mén)的指導(dǎo)部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)生的課程教育、活動(dòng)組織、實(shí)踐指導(dǎo)等工作。

4.組建專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

可在各級(jí)各類學(xué)校中組建符合學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，制定專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師發(fā)揮所長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)師，與專業(yè)教育相結(jié)合。除了學(xué)校內(nèi)部的專屬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之外，還可以聘請(qǐng)各領(lǐng)域的專家，兩類導(dǎo)師各占一定比例。由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)授課，定期舉辦論壇，將學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求與導(dǎo)師特長(zhǎng)進(jìn)行匹配，由導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。

5.優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

要優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為教師和學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化提供高水平的平臺(tái)，建立師生與企業(yè)進(jìn)行信息交流和資源分享的渠道，建設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境，設(shè)立“雙創(chuàng)”負(fù)責(zé)部門(mén)和組織，健全服務(wù)體系，制定有利于“雙創(chuàng)”的政策，從制度上和資金上做好支持和保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D].西南石油大學(xué)，2017：9-11.