劉敏

摘要：和諧的家園關(guān)系是幼兒園各項工作得以順利、有效開展的基礎(chǔ)，更是兒童能得到良好發(fā)展的基本條件之一。對于新生班級而言，由于家園之間彼此陌生、寶寶入園不適應(yīng)等問題，往往會導(dǎo)致新生班級家園關(guān)系不和諧。而巧妙、適時地組織多種形式的親子游戲，能有效地增進親子之間、師幼之間、家園之間的了解與感情。它猶如一道潤滑劑，使新生班級的家園關(guān)系變得和諧而美麗。

關(guān)鍵詞：親子游戲、和諧、家園關(guān)系

親子游戲是在幼兒教育中一個重要的部分，親子游戲是家長和孩子之間進行的一種寓教于樂的活動，是連接家庭中各個成員的情感紐帶。而和諧就是和睦諧調(diào)，在此指家園關(guān)系。家園關(guān)系：顧名思義就是指家庭和幼兒園在培養(yǎng)幼兒過程中形成的一種互動關(guān)系。

一、“寶寶家園過渡難”是建立新生班級和諧家園關(guān)系的“攔路虎”

新學(xué)期開學(xué)，幼兒園迎來了一批新生，同時也迎來了一些新的“煩惱”。新入園的寶寶由于對幼兒園新的環(huán)境感到陌生，缺乏安全感，會產(chǎn)生強烈的分離焦慮。有的哭哭啼啼、傷心欲絕;有的郁郁寡歡、神情恍惚;有的拳打腳踢、滿地打滾;還有的孩子拒吃拒喝，不愿玩耍?？吹胶⒆觽兊臓顩r，家長的焦慮與不安也隨之而來。有的總是放心不下，時不時地來“偷窺”;有的看到孩子因不愿與家長分離哭泣時也在抹眼淚;還有的則是喋喋不休的念叨，反復(fù)向老師訴說孩子的情況。

處在焦慮情緒之中的家長，變得敏感與多疑，很多事兒都會讓他們擔(dān)心不已，不自覺地會對教師提出一些過分的要求。而此時的教師也較難體會到家長與孩子的感受，認(rèn)為幼兒入園時哭鬧，是很正常的，哭一段時間變沒事兒了。于是，可能會憑經(jīng)驗采取一些措施，例如：草率地要求家長與孩子強行分離。殊不知，這樣往往導(dǎo)致孩子在室內(nèi)哭，家長在室外躲著掉眼淚的情況……有的教師看到家長不愿迅速地與孩子分開，認(rèn)為家長不配合工作，抱怨不已;還有的教師對家長的反復(fù)叮囑感到厭倦與不滿。

由于家園雙方站在不同的角度，缺乏相互理解，家園關(guān)系一度緊張?？梢?，“寶寶家園過渡難”成了建立新生班級和諧家園關(guān)系的“攔路虎”。

二、 巧妙發(fā)揮親子游戲的“潤滑”作用，促進新生班級建立和諧的家園關(guān)系

親子游戲是家長和孩子之間進行的一種寓教于樂的活動，是連接家庭中各個成員的情感紐帶。它分家庭親子游戲和幼兒園親子游戲。而我們這里談的更多的是指幼兒園親子游戲，是由教師、寶寶與家長共同參與，是連接親子之間、師生之間、家園之間情感的紐帶，它能有效地幫助新生班級建立和諧的家園關(guān)系。參觀與游戲相結(jié)合——讓家長在“好玩”的首次游戲體驗中熟悉、了解幼兒園環(huán)境，產(chǎn)生信任感。幼兒園環(huán)境是促進寶寶健康、和諧發(fā)展的重要條件，同時陌生的環(huán)境也是寶寶不能適應(yīng)的原因之一。因此，我們在寶寶正式入園前把寶寶及家長分成小組，邀請他們來園參觀熟悉幼兒園環(huán)境并首次嘗試參與幼兒園親子游戲。

幼兒園巧用大環(huán)境與設(shè)施設(shè)備組織的親子游戲活動，如：利用幼兒園寬闊的操場開展開火車、擁抱媽媽（老師）、搶椅子等親子游戲;利用幼兒園器械開展推小車、大腳小腳、揪尾巴等親子游戲。這不但讓平時忙于工作的家長熟悉了解了幼兒園的環(huán)境，更讓他們有機會親身體驗了游戲的快樂，仿佛回到了童年的美好時光。他們?yōu)橛螒蛑械某晒g呼雀躍，為自己的精彩表現(xiàn)激動萬分！在家長的表情中，在家長的話語中，我們能看到了對幼兒園辦園條件的肯定和師資水平的認(rèn)可！

（一） 家長陪伴寶寶游戲——變“強制分離”為“真情交接”

在寶寶入園初期，我們一改以往“強制分離”的做法，讓家長走進幼兒活動室，陪伴寶寶參與一日活動中的各種游戲，讓寶寶在能看到家長的安全的心理狀態(tài)下與教師、同伴共同游戲，在此過程中，家長不但有機會與教師更全面地交流自己的情況，更有利機會全面、細致、深入地了解幼兒園生活，從而真正放心將孩子交到幼兒園，交到教師手中。

（二）主題親子游戲——讓寶寶自然融入集體，讓家長順利走進幼兒教育

在幫助新生班級寶寶克服了初期的分離焦慮以后，我們考慮更多的是如何讓寶寶真正融入幼兒園集體生活，在開心愉快的幼兒園生活中不斷發(fā)展;如何讓家長真正了解幼兒園教育，以更“適當(dāng)”的方式與老師合作，以實現(xiàn)家園共育的目的。

我們根據(jù)班級工作重點，有目的、有針對性地組織開展了許多“主題親子游戲”，解決了某段時間內(nèi)家長敏感和關(guān)心的問題，既達到了促進寶寶發(fā)展的目的，又解決了家園共育過程中家長心中許多疑問。

例如：在新生班級寶寶入園后1—2月里，為了培養(yǎng)新生班級寶寶的自理能力，同時也為了打消家長“怕寶寶吃不飽、穿不好衣服會感冒”的擔(dān)擾，我們以“培養(yǎng)自理能力”為主題開展“喂媽媽”、“打扮媽媽”等親子游戲。

（三） 輕松組織“周末親子游”活動

在消除焦慮的基礎(chǔ)上，增進彼此感情，進一步和諧家園關(guān)系。周末是個放松的日子，是朋友聚會的日子。在周末里，我們各新生班級的教師會會邀約本班的家長帶上自己的寶寶一同走出幼兒園，走向大自然，開展親子游戲活動?！氨惩尥蕖?、“抬轎子”、“踩氣球”、“運紅薯”……好玩有趣游戲內(nèi)容，歡快熱鬧的現(xiàn)場情景，清新開闊的自然環(huán)境，讓寶寶和家長忘掉陌生、忘掉膽怯。周末組織開展的親子游戲活動中，有以班級為單位的參與式游戲，有以家庭為單位的競賽式游戲，還有打破班級的娛樂游戲。爸爸、媽媽和寶寶，外加爺爺、奶奶……加油聲、鼓掌聲、構(gòu)成一幅幅溫馨的畫卷，記載了寶寶和家長加入幼兒園大家庭之后的歡樂瞬間。形式多樣的親子游戲不但將幼兒園異于小學(xué)的教學(xué)方式自然展現(xiàn)給家長，更讓新生班級寶寶們沐浴在充滿愛意的空間（父母的愛、老師的愛）。自然生態(tài)的環(huán)境，也為教師與家長、家長與家長提供了交流和互動的空間。好玩、有趣、蘊涵無數(shù)教育意義的親子游戲不但助推了家園關(guān)系的發(fā)展，也為今天的家長朋友們享受和諧親子關(guān)系，感受家庭和睦帶來了更多的機會。

親子游戲這道“潤滑劑”，不僅使寶寶順利地家園過渡，為寶寶健康和諧地發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，更讓教師與家長在共同參與親子游戲的過程中得到了深入的了解，遇事能站在對方角度考慮，彼此之間少了抱怨，多了理解;少了懷疑，多了支持，家園之是建立起了和諧的關(guān)系，為家園合作共同促進新生班級寶寶的全面發(fā)展奠定了扎守的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李凱旋.借助親子班讓新生盡快適應(yīng)幼兒園生活[J].教師，2014（9）：21-22.

[2]湯淼.親子游戲在家園聯(lián)系中的作用[J].教育實踐與研究：c，2015（6）：73-74.