王水萍

摘要：伴隨著我國(guó)教育的改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，作為新興學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革?；诖?，本文首先對(duì)市場(chǎng)需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行探究，然后對(duì)具體的改革策略進(jìn)行探討，僅供教學(xué)人士參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

引言：

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，人們的生活水平逐漸提高，在滿足物質(zhì)需求的同時(shí)，對(duì)環(huán)境美觀度的提出了更高的要求，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性日益凸顯。當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為了與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，需要落實(shí)相應(yīng)的改革策略，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端，在其根本上進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，使其與大眾的審美要求相符。

市場(chǎng)需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系

從目前的情況看，人們對(duì)室內(nèi)以及園林景觀設(shè)計(jì)的要求逐漸提高，為了滿足人們的需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)營(yíng)運(yùn)而生，通過(guò)設(shè)計(jì)師的靈感與經(jīng)驗(yàn)，將環(huán)境設(shè)計(jì)與自然融為一體，從而為廣大人民群眾創(chuàng)造舒適的環(huán)境。市場(chǎng)需求與環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)之間具有緊密的聯(lián)系，從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量呈逐年上升趨勢(shì)，需要更多綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的人才作為支持[1]。但是許多高校在教學(xué)的過(guò)程中，主要將工作重心放在學(xué)生藝術(shù)感悟能力的培養(yǎng)上，樹(shù)立其審美觀念，忽略實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性，在踏入工作崗位時(shí)，難以滿足企業(yè)的需求。雖然相關(guān)企業(yè)不斷擴(kuò)招環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的人才，但是與需求相符的人才較少，這就使得市場(chǎng)需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，想要有效改變這一現(xiàn)狀，為社會(huì)輸出高質(zhì)量的人才，需要以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

基于市場(chǎng)需求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所存在的弊端，可以從以下幾方面對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在步入工作崗位時(shí)，不僅需要其具有理論知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生掌握實(shí)際的動(dòng)手能力，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整。

首先教師需要鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，將其作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中，要確保其具有精煉、系統(tǒng)性、全面性的特點(diǎn)，為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以借助多媒體等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，并且可以開(kāi)展小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)小型項(xiàng)目，確保學(xué)生的專業(yè)技能與自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提高。

其次，教師在教學(xué)內(nèi)容中，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)可以融入地方文化特色，我國(guó)歷史悠久，不同的地區(qū)在文化特色上都具有顯著的差異，因此在教學(xué)內(nèi)容需要增添地方特色內(nèi)容，傳承當(dāng)?shù)氐奈幕厣谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案中，需要在無(wú)形中滲透人文精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念[2]。地方文化特色的不同，藝術(shù)審美也具有差異性，所以教師要有針對(duì)性的介紹本地域的文化特色，之后與其它地域形成對(duì)比，以此來(lái)豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供專業(yè)化的設(shè)計(jì)思路，依據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

再次，教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，使學(xué)生掌握實(shí)際操作流程，這時(shí)學(xué)生在就業(yè)后，可以快速的適應(yīng)崗位需求，教師在培養(yǎng)學(xué)生操作技能時(shí)，可以與實(shí)踐案例相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展方向有充分的了解，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的應(yīng)用在實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得藝術(shù)熏陶。采用這種形式的課程內(nèi)容改革，可以確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，更好的滿足市場(chǎng)需求。

最后，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，要對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，增添工程預(yù)算、施工管理等內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求、企業(yè)需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，在最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟知社會(huì)中的工程管理制度，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而將學(xué)校的就業(yè)率進(jìn)一步提升。

教學(xué)方式改革

現(xiàn)階段許多高校在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸收更多的知識(shí)，主要將工作重心放在理論知識(shí)的講解上，教學(xué)內(nèi)容只局限在課堂教學(xué)活動(dòng)上，在教學(xué)方式上不注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，這就與現(xiàn)代教育需求相違背，無(wú)法培養(yǎng)出與現(xiàn)代市場(chǎng)相符的專業(yè)化人才，阻礙專業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)這一情況，教師需要改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應(yīng)該加強(qiáng)資金的支持力度，對(duì)繪圖工作室、模型制作工作室進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，在這些實(shí)踐場(chǎng)所中，可以配備計(jì)算機(jī)等軟件，確保設(shè)計(jì)平臺(tái)的完備性，并且繪圖與模型制作工作室，可以通過(guò)可視化的原則，將學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。并且在教學(xué)方式上與模型工作室、計(jì)算機(jī)軟件等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效的提高教學(xué)效率，在平臺(tái)軟件的支持下，可以對(duì)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，鞏固基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)。除了構(gòu)建相應(yīng)工作室外，可以抽取3個(gè)月-6個(gè)月的時(shí)間作為實(shí)習(xí)期，學(xué)生可自行尋找相關(guān)單位，也可以參加到學(xué)校合作的企業(yè)，在實(shí)習(xí)期滿后，需要填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、感悟心得等。除此之外，教師在教學(xué)方法上，要對(duì)材料識(shí)別方法等進(jìn)行指導(dǎo)，使得教學(xué)具有全面性，與市場(chǎng)需求相貼合。因此教師為了滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求，需要在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鞏固教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于市場(chǎng)需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校想要培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相符的專業(yè)人才，需要與市場(chǎng)需求變化為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在其基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，與專業(yè)特點(diǎn)、地域特色進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單鵬宇，顏曉雯. 供給側(cè)改革背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)新發(fā)展——以東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科生教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 藝術(shù)科技，2017，30（11）：342-343.

[3]盛燕. 市場(chǎng)需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J]. 美術(shù)教育研究，2015（01）：148.