吳梅菊

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重知識技能的傳授，還要注重對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地提升教育教學(xué)效果。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到多種因素的影響，在教育教學(xué)中還存在很多問題。本文重點闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略，以此更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠掌握一定的知識技能，但是由于受到自身思維以及理解能力等方面的限制，在解題過程中還存在不知如何下手的情況，教學(xué)效果不是很理想。為此，這就需要教師能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，采用相應(yīng)的方法手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改革，再結(jié)合學(xué)生認(rèn)知思維特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生知識技能同時，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，提升教育教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，教師要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，以此更好地提升教育教學(xué)效果。還要能夠利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都積極主動地參與到其中，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

一、問題導(dǎo)入中進(jìn)行問題解決意識的培養(yǎng)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都是通過機械灌輸?shù)姆绞綄χR點進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，教師要能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行一定的挖掘，從學(xué)生的角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)定，利用多元化教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還要能夠設(shè)置具有探究性的問題引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生從多元化的視角，對問題進(jìn)行思考，從而快速進(jìn)入數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考什么是倍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知對知識的理解，以此更好地感知倍數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容。然后再給學(xué)生設(shè)置如下的生活問題：桌子上有3個蘋果、6個梨，蘋果和梨之間有什么關(guān)系？通過這種方式對問題進(jìn)行設(shè)置，大學(xué)生對倍概念能夠更好地進(jìn)行理解，從而更好地提升教育教學(xué)效果。在對問題進(jìn)行設(shè)計時要考慮到結(jié)合學(xué)生的實際生活方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)中，體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力，以此更好地提升學(xué)習(xí)效率。此外，問題的設(shè)置也要能夠考慮到學(xué)生自身的經(jīng)驗，使得學(xué)生能夠?qū)栴}解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地參與到教育教學(xué)中。教師在問題具體設(shè)置時，要注重引導(dǎo)的作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行相應(yīng)的分析解決，提升教育教學(xué)效果。

二、設(shè)置情景中進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生本身好奇心比較重，但是因為自身的認(rèn)知和分析能力相對比較弱，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能很快地掌握一定的知識內(nèi)容，更不用說對知識進(jìn)行應(yīng)用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采用動態(tài)教學(xué)的方式，利用圖片音視頻等形式為學(xué)生構(gòu)建趣味的教學(xué)情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生設(shè)置一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對這問題進(jìn)行思考分析，以此更好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用多媒體課件為學(xué)生播放不同的人民幣相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對人民幣認(rèn)識辨別。然后構(gòu)造生活化的教學(xué)場景：到超市購物，超市當(dāng)中每個筆記本三元，每支鉛筆兩元，每個文具袋銷售價格是五點七三元，那么小明帶了十元錢可以買多少？有多少種付款方式？通過這種題目的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行多元化的思考和聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到人民幣單位的轉(zhuǎn)換，提升教育教學(xué)效果。

三、小組合作中進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)

小學(xué)班級教學(xué)中由于每個學(xué)生的身心特點和家庭教育不同，會在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、愛好、興趣的方面存在一定的差異。在教育教學(xué)中如果教師采統(tǒng)一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難兼顧的不同層次的學(xué)生，還會造成學(xué)生在數(shù)學(xué)能力以及核心素養(yǎng)的差別。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在每個小組當(dāng)中安排相同層次的學(xué)生，每個小組安排同樣的任務(wù)進(jìn)行問題的解決，發(fā)揮小組的力量對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析解決。例如在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過的乘法的相關(guān)知識，并在課堂上進(jìn)行討論交流，加深學(xué)生對也有知識的鞏固和掌握。還可以給學(xué)生設(shè)置如下問題：一個櫥子里面放十本書，那么五個櫥子里面總共放了多少書呢？讓學(xué)生利用加法或者乘法的方式對問題進(jìn)行分析解決，并讓學(xué)生比較加法和乘法兩個算法的異同，更好地學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容。

結(jié)語

教師要能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行一定的挖掘，從學(xué)生的角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)定，利用多元化教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。還要能夠設(shè)置具有探究性的問題引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生從多元化的視角，對問題進(jìn)行思考，從而快速進(jìn)入數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用動態(tài)教學(xué)的方式，利用圖片音視頻等形式為學(xué)生構(gòu)建趣味的教學(xué)情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生設(shè)置一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對這問題進(jìn)行思考分析，以此更好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在每個小組當(dāng)中安排相同層次的學(xué)生，每個小組安排同樣的任務(wù)進(jìn)行問題的解決，發(fā)揮小組的力量對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的策略，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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