張曉軍

摘? 要：隨著高中課程的不斷改革，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)要求，教師要在課題開展中不斷改進教學(xué)方法，提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。但是，目前的高中語文教學(xué)模式還尚未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，高中語文課堂教學(xué)的過程中仍然存在很多問題，教師要在教學(xué)時不斷改進教學(xué)方法，運用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，幫助語文教學(xué)效率的提高，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)模式;改進方法

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0101-01

在高中課程開展中，語文是最重要的也是最核心的課程之一，隨著高中語文課程的改革，高中語文的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進，緊跟課程改革的步伐。高中語文新課程標準也明確要求教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，運用新的教學(xué)理念，在教學(xué)開展中不斷提高語文課堂教學(xué)的效率，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1.目前高中語文教學(xué)模式現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，教師成為了整個課堂的主角，一手操控課堂的開展，學(xué)生在課堂中只扮演著觀眾的角色，這就導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，對高中語文的學(xué)習(xí)缺乏主動性。傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是高高在上的角色，而學(xué)生在課堂中只能被動的接受知識，沒有自由的思維發(fā)展的空間。這種主次顛倒的教學(xué)模式效率顯然是極低的，不但會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時對于教師的知識灌輸具備一定的依賴性，從而使得高中語文課堂難以開展，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問題。

（2）教學(xué)方式單一

由于高中語文課程繁多，課程任務(wù)繁重，教師在課題開展中，僅僅按照高考大綱的要求，挑選高考可能涉及的文章進行講解，甚至在講解時更多時候是粗略的一筆帶過，然后安排學(xué)生去背誦，去做習(xí)題?？墒钦Z文是一門內(nèi)容豐富、思想多樣、形式靈活的課程，這種乏味的、單一的教學(xué)模式喪失了語文學(xué)習(xí)原有的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)興趣低下，只是簡單麻木的按照教師的要求完成任務(wù)，這樣的教學(xué)模式也在一定程度上壓抑了學(xué)生的思維活躍性。

2.對目前高中語文教學(xué)模式的建議

（1）運用創(chuàng)新型的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生思維

研究表明，創(chuàng)新型的教育模式更能適應(yīng)目前的高考課程的改革，在高中語文開展中也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進語文課堂的教學(xué)開展。高中語文教師在教學(xué)時要不斷擺正自身的位置，始終貫徹“以學(xué)生為教學(xué)中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中，教師只是高中語文課堂教學(xué)的引路人，學(xué)生才是課堂的主角，所以教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有更多的自主性，對學(xué)生的思維進行開放式的訓(xùn)練。俗話說：“一百個人眼里，就有一百個哈姆雷特。”教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度去理解和感悟文章的內(nèi)容，通過自己的閱讀思考與作者進行靈魂的交流，獲取更多的知識。

比如，教師在講解徐志摩的《再別康橋》這一篇文章時，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維去思考：徐志摩當(dāng)時在寫這篇優(yōu)美的詩歌時是怎樣的心態(tài)？文章表達的思想是什么？讓學(xué)生自己閱讀詩歌，然后創(chuàng)設(shè)情境，把自己代入其中。在課題開展中，教師要給學(xué)生充分的機會，讓同學(xué)發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生會說，表達了徐志摩對母校的依依不舍之情，表達了對母校的熱愛。還有的學(xué)生會說，《再別康橋》表達了作者對往昔生活的憧憬。無論是哪一種回答，教師都要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)模式，不但能夠提高了學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文的主動性，還能夠在一定程度上增強了師生之間的互動，讓學(xué)生有機會去發(fā)揮想象力，有助于學(xué)生更能深刻地理解、記住課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

（2）采用多樣性的教學(xué)模式，促進情感教學(xué)

語文是一門極具人文性的學(xué)科，語文課程的開展，就需要通過多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進學(xué)生的思想情感教育。單一的教學(xué)模式會導(dǎo)致語文的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在高中課程的學(xué)習(xí)中，教師必須運用多樣性的教學(xué)模式，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中，不但得到語文知識上的增長，還能得到情感上的教學(xué)，不斷促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。通過多樣化的教學(xué)模式的開展，不僅有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)其他學(xué)科的壓力，更有助于讓學(xué)生掌握課堂上教授的語文知識。

比如，教師在講《蒹葭》時，可以借用多媒體教學(xué)，尋找一些符合《蒹葭》描述的唯美畫面的視頻片段播放給學(xué)生看，然后結(jié)合相關(guān)的音樂，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠視聽結(jié)合，多感官共同投入學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方法，有助于學(xué)生理解掌握這首詩表達的思想情感，更加準確的掌握對文章思想和內(nèi)容的理解，讓學(xué)生激發(fā)高中語文的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

現(xiàn)代高中教育想要培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，就離不開課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，高中語文的課堂教學(xué)必須采取新的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進高中語文教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻

[1]尹達.高中語文課堂教學(xué)診斷研究[D].陜西師范大學(xué)，2017

[2]王流春.新時期高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略芻議[J].中國校外教育，2016（28）：136-137