趙元娣

隨著信息與通信技術的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，越來越傾向于接受簡單、快捷、高效的生活和學習方式，微博、微信、微電影等“微事物”正在改變著我們的生活，社會已步入了“微”時代。與此同時，教育領域也有同樣的“微事物”出現(xiàn)，比如微課。微課在數(shù)學教學中的運用，既有利于學生自主學習的實現(xiàn)，又有利于提升學生的數(shù)學基本素養(yǎng)。中職學生的學習基礎相對薄弱，微課的應用恰巧可以解決這個問題，有效提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

學生文化成績差，厭學情緒嚴重，尤其是數(shù)學。經過中考選拔后，不難發(fā)現(xiàn)，中職學生文化課成績普遍不高，而數(shù)學恰恰又是最薄弱的環(huán)節(jié)，很多學生最不愿意上的就是數(shù)學課，大部分學生對數(shù)學學習缺乏興趣。

周課時較少，知識講授不能全面到位。中職院校以培育專業(yè)技術應用型人才為方針，非常重視培育學生的現(xiàn)實脫手操作本領。所以，中職院校里專業(yè)課程和實訓課程占用相當大部分的課程安排。

傳統(tǒng)授課模式影響了學生上課的情緒，無益于進修。傳統(tǒng)的數(shù)學講授模式是45分鐘一節(jié)課，一周4節(jié)課，并且有些職校的課程設置為兩節(jié)課連上，往往是教師在講臺上激情澎湃地授課，學生卻無精打采、昏昏欲睡。

就此，教育部提倡數(shù)學教學改革，把信息技術引入講堂。微課的出現(xiàn)，從根本上解決了難題。

二、微課主要特點

講解歷時短，講課內容少——微課的核心構成部分是授課視頻。中職學生課堂注意力集中的時間較短，以往傳統(tǒng)的授課方式，一節(jié)課45分鐘，學生課堂學習的效率是有限的，效果不明顯;而微課時長較短，與學生能夠集中注意力的有效時間是相匹配的，所以它更適合現(xiàn)代學生的學習模式。

微課的問題精，主題突出，內容相對較少，是為了突出某個相關知識點，比如授課重點、難點，或者是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示，故微課的內容相對精簡，常常也稱為“微講堂”。

教學材料小而靈活。從容量上來說，微課總含量正常在幾十兆左右，視頻格式必須能夠支持在線播放，廣大師生可以自由地在線觀看課例，查閱教案、課件等資料。同時，我們也可以將其下載下來進行移動學習，既自由又方便，還不受流量的影響，有利于教師進一步學習和鉆研。另外，學生也從以往的被動學習者轉變成了主動探索者，根據自身需求重復觀看視頻資料。

草根鉆研，趣味創(chuàng)作。微課的制作者鉆研的題目來源于講授實踐中的具體題目，將講授內容、講授方針和講授本領緊密聯(lián)系起來。

反饋及時，教師成長。微課的參與者能夠及時獲得客觀的教學評價信息，可以說微課就像一面鏡子，教師可以回看自己的微課視頻，直視教學中存在的問題，找到相應的解決辦法。

三、微課在中職數(shù)學教學過程中的應用

中職數(shù)學教學中引入微課不僅符合學生的個體差異特征，還能減輕他們的學習壓力，有助于教師為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。對微課在中職教學中的使用，我們將從以下三個階段開展：課前預習、課內發(fā)展、課后復習。

課前預習，熟悉知識。中職數(shù)學教師在進行教學之前，要將已經制作好的微課視頻通過QQ群、微信群或相關網站進行發(fā)布，讓學生能夠在課前就熟悉所要學習的知識。一方面督促學生完成課前預習作業(yè)，另一方面也能激發(fā)他們學習新知識的興趣。

課堂新課導入，知識理解。在中職數(shù)學教學的過程當中，教師要好好利用微課課件，通過對教學內容中重難點的分析進行系統(tǒng)教學。微課這一教學形式要求教師在開展教學實踐的過程中充分注重學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到學習當中。例如，在講解函數(shù)圖像之間的變換課題時，教師可以利用幾何畫板，將圖像的構建過程以及變化過程用動態(tài)形式展現(xiàn)出來。

課后復習，加強鞏固。學生對所學知識的掌握還要靠課后鞏固。知識是一環(huán)扣一環(huán)的，就像一棟大樓的建設，如果沒有一樓二樓的基礎，三樓是不可能直接建成的。因此，學生應及時復習當天所學知識，補充課堂上遺漏知識點，只有這樣，才能更好地提升自身的學習水平。成績優(yōu)異的學生可以對知識進行再鞏固、再學習，進一步培養(yǎng)數(shù)學慣性思維和創(chuàng)新能力，從而更好地進行高難度知識的學習。

無論使用什么樣的教學工具，采用什么樣的教學模式，都是為了更好地促進學生學習能力的提升。中職數(shù)學教學困難重重，微課教學與課堂教學相結合是新型的教學模式，是一種新的實踐和新的探索。筆者作為中職學校的一名一線教師，理應積極對微課這一先進的授課方式進行探索和運用，讓學生們在學習知識的過程中，不斷提高學習的積極性與參與度。只有這樣，才能做好中職教學工作，也才能使學生更快更好地成長。