楊志強(qiáng) 尚衛(wèi)華

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育信息化工作在區(qū)工管委和上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，用超前的教育理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教育裝備，以點(diǎn)帶面，提高教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，促使教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展，引領(lǐng)教育改革潮流，逐步實(shí)現(xiàn)教育名區(qū)的夢想。

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)

教育管理辦公室主任、教育黨總支書記 李廷甫

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)地處城鄉(xiāng)接合部，區(qū)域內(nèi)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校并存。教育信息化大力發(fā)展的今天，如何利用教育資源優(yōu)勢，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，探索智慧課堂教學(xué)模式，適應(yīng)未來教育發(fā)展需要，提升教師信息化素養(yǎng)，是鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育信息化未來發(fā)展的方向。

目前，鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)在教育信息化技術(shù)運(yùn)用中，通過電腦課件，把課堂以外的知識融入到教學(xué)中，開闊了學(xué)生視野，提高了課堂效率。通過“一校帶多校”活動的開展，為城鄉(xiāng)教育信息化均衡發(fā)展搭建了平臺，使得農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校利用“雙師課堂教學(xué)”模式同上一節(jié)課，運(yùn)用實(shí)體課堂和虛擬課堂相結(jié)合模式，提高了課堂效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展的目的。特別是在“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比活動中，該區(qū)多次榮獲國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課獎項(xiàng)，被鶴壁市教育局評為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)秀組織獎。

在“一校帶多?！被顒拥拈_展和智慧課堂實(shí)驗(yàn)班建設(shè)中，鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)真正做到了使用和管理同步，教學(xué)和教研同步，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)定不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，最大化提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，開展系列競賽活動，逐步提高信息化水平，抓好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。搭建鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育云平臺，做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的培訓(xùn)，借助企業(yè)打造示范區(qū)教育云平臺，利用大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展信息技術(shù)融合課競賽，提升教師信息化教學(xué)能力。

新時期的教師，一是要樹立現(xiàn)代化教育觀念;二是要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，運(yùn)用信息技術(shù)手段，了解教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)能力的大融合。

教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)國家教育信息化的重要基礎(chǔ)和保證。教育信息化工作的開展，主要是依靠基層學(xué)校信息化工作來進(jìn)行，在具體推進(jìn)的過程中，通過對學(xué)校信息化工作的整體部署，完善專人管理機(jī)制，逐步提升教育信息化水平。組織教師走出去培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息化素養(yǎng)。在教師使用信息技術(shù)手段教學(xué)的同時，逐步開展教學(xué)研究，積極申報(bào)課題，教學(xué)和教研同步，理論和實(shí)際結(jié)合，提升教師整體業(yè)務(wù)水平。

區(qū)域教育信息化典型學(xué)校

鶴壁市明志學(xué)校

教育信息化發(fā)展的過程，就是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的發(fā)展，不但帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，而且促進(jìn)了教育改革，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的產(chǎn)物，最終實(shí)現(xiàn)以信息化教學(xué)引領(lǐng)教育長足發(fā)展。

鶴壁市明志學(xué)校校長 宋上鋒

鶴壁市明志學(xué)校自建校初期，就將學(xué)校師生的信息化能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來抓。學(xué)校搭建高標(biāo)準(zhǔn)信息化平臺，注重師生信息能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化平臺提高自己的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)校信息化教學(xué)水平大幅度提高。

學(xué)校加大軟硬件建設(shè)力度，夯實(shí)信息化建設(shè)基礎(chǔ)，并搭建好信息化平臺。目前“班班通”設(shè)備覆蓋率達(dá)到100%，教師師機(jī)比達(dá)到1：1，有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)達(dá)到全網(wǎng)覆蓋。并根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)。按照教育信息化要求，先后開展了辦公軟件培訓(xùn)、白板教學(xué)培訓(xùn)、資源平臺使用培訓(xùn)等，提升了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，完成了從傳統(tǒng)課堂到信息化課堂的成功轉(zhuǎn)型。

學(xué)校自建校初就建成了云直播互動教室，運(yùn)用錄播設(shè)備輕松錄制精品課，令教師通過網(wǎng)絡(luò)提升教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)雙提高。同時運(yùn)用云直播互動功能，帶動楊子河小學(xué)、大屯小學(xué)開展“一校帶多?！被顒樱谩半p師課堂”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，達(dá)到了城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的目標(biāo)。

建校初期，在鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校精心研究現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，在中學(xué)部打造智慧課堂實(shí)驗(yàn)班，為每位學(xué)生配備平板電腦。通過一年來的使用觀察，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力都得到了提高，教學(xué)成績得到了大幅度提升，引領(lǐng)教育教學(xué)工作逐步邁向全新的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

在智慧課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了未來教育實(shí)踐基地，探索教育發(fā)展的全新模式。開展與智慧課堂相關(guān)的教學(xué)研究，探索現(xiàn)代教育技術(shù)給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來的新變化，通過展示課堂、講評課堂、探索課堂等活動，形成新的教育模式。

學(xué)校在小學(xué)部設(shè)置了創(chuàng)客空間，通過3D打印技術(shù)、機(jī)床加工技術(shù)、Scratch編程等，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。并以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的科技型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鶴壁市致遠(yuǎn)中學(xué)

隨著教育信息化建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)對教育教學(xué)影響的不斷加深，鶴壁市致遠(yuǎn)中學(xué)逐漸走出了一條信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)踐的新路子，以信息化教育作為支撐，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，形成了獨(dú)特的致遠(yuǎn)模式。

鶴壁市致遠(yuǎn)中學(xué)校長 焦來憲

鶴壁市致遠(yuǎn)中學(xué)將數(shù)字化教學(xué)滲透到管理、教學(xué)的各個方面，以教研課題引領(lǐng)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐，推動教師專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的過程中，以信息技術(shù)為依托促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使信息化教學(xué)呈現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)課改研討一體化”道路，將教育信息化建設(shè)深入到教育教學(xué)主課堂，搭建一對一數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，從七年級開始推行平板教學(xué)體驗(yàn)，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

致遠(yuǎn)中學(xué)在推進(jìn)信息技術(shù)的過程中，強(qiáng)化校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力意識，引領(lǐng)全校師生實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來的能力，通過教學(xué)信息化建設(shè)帶動學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體的數(shù)字校園建設(shè)。致遠(yuǎn)中學(xué)全體教師積極探索信息化教學(xué)之路，借助信息化教學(xué)手段讓學(xué)生成為課堂主體，教師根據(jù)課堂反饋進(jìn)行更有針對性的講解，大大提高了課堂效率。堅(jiān)持每周進(jìn)行全體教研活動，采取激勵優(yōu)化的策略，鼓勵教師不斷超越自我，堅(jiān)持培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在參與課題研究過程中，不斷將新的理論與想法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，通過與專家的研討，反思日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提升教師自身學(xué)術(shù)方面的專業(yè)化水平，為教育信息化建設(shè)提供有力保障。

學(xué)校以課題研究為切入口，將平板電腦教育教學(xué)實(shí)踐引入到主課堂中，并以課題研究為抓手，在課堂教學(xué)中深化平板電腦教育教學(xué)實(shí)踐。鼓勵學(xué)科教師加入教學(xué)研究的隊(duì)伍中來，鼓勵他們參與課題研究，并將研究成果及時應(yīng)用到日常教學(xué)工作中。先后參與主持了河南省和鶴壁市相關(guān)重點(diǎn)課題的研究工作，讓“數(shù)字化”走進(jìn)課堂，貼近學(xué)生，從而在不斷的創(chuàng)新中更新教學(xué)理念、改變教學(xué)模式、提升教學(xué)水平。

鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)

鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)作為鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)窗口學(xué)校，非常重視信息技術(shù)的全面建設(shè)工作，“讓學(xué)校有內(nèi)涵，讓教師有思想，讓學(xué)生有個性”是致遠(yuǎn)小學(xué)的辦學(xué)理念，學(xué)校充分發(fā)揮“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)思路，整體提高了教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)校長 高代寶

在教育信息化日益發(fā)達(dá)的今天，鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)、合理地應(yīng)用于教育教學(xué)中，加大對教師的教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)校堅(jiān)持把信息技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)作為信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的基礎(chǔ)，教師全部配備辦公電腦，教室全部配備電子白板，此外，還裝備有多媒體錄播教室、計(jì)算機(jī)教室等功能教室，有力地支撐了學(xué)校教育信息化發(fā)展的步伐。

學(xué)校有計(jì)劃地針對全體教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師都能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行錄課、課件、微課、音視頻剪輯制作等。并利用各種形式，針對信息技術(shù)與學(xué)科整合課進(jìn)行了有效培訓(xùn)，為師生開展校本課程研究、推進(jìn)課程改革發(fā)揮了積極作用，切實(shí)提高了學(xué)校信息技術(shù)與現(xiàn)代教育水平的大融合，使教育教學(xué)更加形象、生動、直觀。教師利用多媒體電化教育手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。同時，學(xué)校大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研討，探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，并組織骨干教師深入研究，親身實(shí)踐，有效提高了教師的科研能力。

學(xué)校充分發(fā)揮電教媒體平臺優(yōu)勢，開展“一校帶多?！惫ぷ鳎罐r(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一樣，接受到優(yōu)質(zhì)教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)科不全、師資不足的遺憾，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間的資源共享。2018年，在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，該校兩人榮獲市級一等獎，評出省級優(yōu)課兩節(jié)，在剛剛落幕的鶴壁市微課大賽中，有14名教師獲獎，其中5人獲一等獎，6人獲二等獎。