王永剛

摘? 要：高中物理具有較深難度和較高廣度，需學(xué)生具備較強(qiáng)思維邏輯能力和理解能力。電學(xué)知識是高中物理教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，其在教學(xué)中所占比重較大，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。扎實(shí)掌握物理電學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，可以推動學(xué)生物理成績的提升。本文對高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)心得進(jìn)行闡述，對電學(xué)知識解題方法進(jìn)行研究，旨在鞏固學(xué)生電學(xué)知識，為學(xué)生能力提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學(xué)知識;學(xué)習(xí)心得;解題方法

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0096-01

電學(xué)知識是高中物理大綱中重點(diǎn)考核內(nèi)容，其所含知識點(diǎn)較多，學(xué)生如果盲目學(xué)習(xí)很容易走入誤區(qū)，無法理解電學(xué)知識內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生解題思路拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，從而掌握電學(xué)知識解題方法，更好的梳理物理知識，從而快速掌握知識技能。

1.了解電學(xué)知識根源，理論與實(shí)踐有效結(jié)合

首先，高中物理電學(xué)知識需要學(xué)生具備一定辨析能力和推理能力，可以利用所學(xué)知識進(jìn)行抽象性知識推理研究。在日常生活中我們經(jīng)常可以接觸到電學(xué)知識，如新聞中常播放電磁系統(tǒng)、電磁炮等詞語，學(xué)生通過學(xué)習(xí)電學(xué)知識可以對該詞語有一定了解，腦海中形成概念，在潛移默化中學(xué)習(xí)到物理知識。特別是抽象性內(nèi)容，學(xué)生可以拓展思維空間，對其進(jìn)行辯證和推理，從而掌握電學(xué)知識內(nèi)容。

其次，學(xué)生需具備舉一反三能力，加強(qiáng)知識的延伸和鞏固。學(xué)生除了在物理課堂上可以獲取知識外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺查閱物理電學(xué)知識，如，家用電器使用原理等，從而對身邊所接觸的物理知識有所掌握，提升學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以看做是課堂學(xué)習(xí)的延伸，不僅能夠鞏固所學(xué)電學(xué)知識，還能夠從多個角度理解物理發(fā)展。

再次，學(xué)生需加強(qiáng)電學(xué)知識實(shí)踐練習(xí)。很多物理知識雖然教師耐心講解，但是學(xué)生依舊是處于半懂狀態(tài)，且只了解理論知識，在實(shí)踐操作和應(yīng)用時會遇到問題。在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，學(xué)生應(yīng)注意聽講，特別是在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)合理操作，將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容，通過畫圖、測量、組裝等環(huán)節(jié)加深對知識點(diǎn)理解，從而提升操作能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入了解電學(xué)，探索物理知識。

2.掌握物理概念及公式，加強(qiáng)電學(xué)知識應(yīng)用

高中物理電學(xué)知識所涉及的范圍較廣，其概念、公式等知識點(diǎn)也較多，包括電壓、電流、電阻、電場力、電荷等。學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，需要總結(jié)心得，從多個角度了解物理知識概念，并分析概念含義和用法，特別對一些重點(diǎn)公式和詞語進(jìn)行著重記憶，將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，學(xué)會順藤摸瓜，做好知識總結(jié)。很多電學(xué)公式以歐姆定律為基礎(chǔ)，通過電學(xué)公式逐步推導(dǎo)而來，學(xué)生整理和分析之后，可以了解電學(xué)知識特點(diǎn)和規(guī)律，對知識點(diǎn)有全新的認(rèn)識，并鞏固知識避免應(yīng)用時出現(xiàn)混淆問題。

例如，在開展電學(xué)電磁感應(yīng)知識教學(xué)中，教師應(yīng)注重電學(xué)知識與力學(xué)知識的有效結(jié)合，將各類物理知識進(jìn)行有機(jī)整合，形成系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，從而便于求解。學(xué)生在解答此類電學(xué)問題時，應(yīng)先對所涉及物理概念和知識點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，探尋物理規(guī)律條件。在解答問題之后，學(xué)生應(yīng)總結(jié)解題心得，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，將解題思路在腦海中思考一遍，包括物理知識概念和規(guī)律等，探尋解題前后對電學(xué)知識理解變化，從而找到解題思路和學(xué)習(xí)方法。

3.加強(qiáng)電學(xué)知識提煉，拓展串聯(lián)思維

學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識過程也是學(xué)生掌握知識點(diǎn)、鞏固記憶的過程，學(xué)生應(yīng)學(xué)會知識靈活應(yīng)用，將各個知識點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建“知識網(wǎng)”。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)增多，知識網(wǎng)結(jié)構(gòu)也更加完整，由最開始的粗網(wǎng)逐漸構(gòu)建成為細(xì)網(wǎng)，學(xué)習(xí)盲區(qū)也在逐漸減少。電學(xué)知識中所涵蓋的物理概念和公式較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多問題。通過電學(xué)知識章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)串聯(lián)思維的培養(yǎng)，將電學(xué)知識合理貫穿起來，在單元復(fù)習(xí)時，做到靈活應(yīng)用，并聯(lián)推理。學(xué)生在整理電學(xué)知識點(diǎn)時，多個內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，通過知識轉(zhuǎn)換，可以快速的解答物理問題。在分析不同電學(xué)知識時，教師可以采用例題分析方式，引導(dǎo)學(xué)生找到題目關(guān)聯(lián)性，歸納出問題類型，對于同一類型問題采用相似解決方法，可以提升解題效率。學(xué)生應(yīng)對重點(diǎn)題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，舉一反三，學(xué)會從同一類型題中總結(jié)規(guī)律，從而解決更多相關(guān)問題。

高中物理電學(xué)知識存在于各章節(jié)中，對學(xué)生知識的考核也分單元進(jìn)行。多個知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，但是又具有一定的差別。學(xué)生不僅需要對電學(xué)知識進(jìn)行綜合性總結(jié)，還應(yīng)將總結(jié)規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)各章節(jié)之間知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)。對比不同章節(jié)的知識點(diǎn)區(qū)別，學(xué)會劃分規(guī)律條件，避免知識混淆。通過整體性分析，學(xué)生可以提升解決問題能力，對電學(xué)知識有深入了解和認(rèn)知。例如，學(xué)?？梢蚤_展知識交流會，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，教師將所學(xué)習(xí)到的新模式方法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)能力提升，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)樂趣。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)知識時，需通過分析整理、收集資料、總結(jié)心得等方式找到物理知識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，并靈活應(yīng)用知識探尋物理原理，學(xué)會將物理知識進(jìn)行串聯(lián)和整合，融會貫通，構(gòu)建完善的物理電學(xué)知識體系。學(xué)生在遇到相關(guān)類型問題時，能夠快速解答，提升解題效率。

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