郭茂冬

摘? 要：信息技術(shù)是一門以多媒體課件、微課視頻等多種技術(shù)為依托的技術(shù)，在新課改下，其正在實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以發(fā)揮微視頻的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課中，則可以發(fā)揮多媒體課件的作用，向?qū)W生直觀展示知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其在信息技術(shù)的輔助下，掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0076-01

截止到目前，信息技術(shù)在我國(guó)的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了有效應(yīng)用，教師在發(fā)揮微視頻、多媒體課件等作用的過程中，不僅為教學(xué)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障，還在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要看到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的優(yōu)勢(shì)，采取多樣的方式，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此使學(xué)生在直觀而形象的技術(shù)支持下，積極探究，掌握有價(jià)值的知識(shí)。

1.應(yīng)用微視頻，輔助學(xué)生高效預(yù)習(xí)

眾所周知，預(yù)習(xí)是小學(xué)課堂有效教學(xué)的保障。有效的預(yù)習(xí)不僅可以為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生感性的認(rèn)知，降低其課堂學(xué)習(xí)難度，在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果不盡如人意。造成該問題的主要原因是師生不重視預(yù)習(xí)，沒有采用有效的預(yù)習(xí)方式。對(duì)此，我在組織小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅重視預(yù)習(xí)活動(dòng)，還將信息技術(shù)靈活運(yùn)用到該環(huán)節(jié)，發(fā)揮微視頻的作用，以生動(dòng)有趣且直觀形象的視頻內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在其自主性的發(fā)揮下，對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極探究，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生感性的認(rèn)知。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多的問題，以此帶著問題有針對(duì)性地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在問題解決中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。具體來說，我在備課環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地分析，發(fā)現(xiàn)其重難點(diǎn)所在，以此為中心為學(xué)生錄制微視頻，并精心制定課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。接著，將微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單打包發(fā)送到班級(jí)微信群，而學(xué)生在課前自主下載，觀察微視頻，并結(jié)合視頻內(nèi)容和教材內(nèi)容解決任務(wù)單中的問題就可以了。

2.應(yīng)用多媒體，豐富課堂導(dǎo)入方式

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的開展起始部分，也是聯(lián)系預(yù)習(xí)和課堂的橋梁。有效的課堂導(dǎo)入不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松的課堂氛圍，還可以使學(xué)生自然而然地對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而自主地進(jìn)入到新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主、合作、探究，潛移默化地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接將抽象復(fù)雜的新知內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生在注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的情況下，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)該問題，我在小學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，嘗試發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)與新知內(nèi)容有關(guān)的背景、場(chǎng)景等。具體來說，在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生播放一首耳熟能詳?shù)臉非?，以樂曲點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;或者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，對(duì)其中所包含的知識(shí)產(chǎn)生探究興趣;或者利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)與生活圖片，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，對(duì)其中所包含的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究……如此，使學(xué)生在多媒體的輔助下，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)新知。

3.應(yīng)用電子白板，突破重難點(diǎn)

學(xué)科知識(shí)往往是以教材形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的，而教材中的內(nèi)容是靜態(tài)的。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的來說，其抽象思維能力不發(fā)達(dá)，對(duì)直觀動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象有著濃厚的探究興趣。而且，其在直觀動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象體驗(yàn)中，會(huì)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在視覺、觸覺等作用下，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，進(jìn)而逐步地掌握有價(jià)值的知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會(huì)發(fā)揮交互式電子白板直觀、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，將靜止的知識(shí)以動(dòng)態(tài)演繹的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此吸引學(xué)生的注意力，并使其在動(dòng)態(tài)體驗(yàn)的過程中，對(duì)其中所包含的知識(shí)，尤其是知識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)規(guī)律等進(jìn)行積極探究，循序漸進(jìn)地探究到有價(jià)值的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.應(yīng)用ppt，組織鞏固練習(xí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是缺一不可的。尤其在新課改背景下，學(xué)生的學(xué)更是尤為重要的。這里所提及的學(xué)生的學(xué)，不僅是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還指學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。簡(jiǎn)單地說，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)，在學(xué)以致用中加深對(duì)所學(xué)的理解。為了實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)利用ppt為學(xué)生展示層級(jí)性問題，以此使學(xué)生立足其學(xué)習(xí)實(shí)際選擇有針對(duì)性的問題加以解決。

總之，在現(xiàn)代信息不斷發(fā)展的今天，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課中有效導(dǎo)入新課、突破重難點(diǎn)，在課后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)等，以此使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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