陵五全

摘? 要：在數(shù)學核心素養(yǎng)條件下，提問也要進行一定的改進，轉(zhuǎn)變提問的目的和意義，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和思維。在提問中引用情境教學法，讓學生更好的投入到學習當中。教師要精心設計問題，依據(jù)學習進度和學習中的難點，溫和親切的口吻提出問題。注重學生的回答的時間和能力，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

關鍵詞：精心;技巧;參與;回饋

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0074-01

近年來，隨著教育重視學生的數(shù)學思維和能力，教學方法也進行了非常大的改變，初中數(shù)學提問，也加大了這一方面的側(cè)重。在提問的過程中，注意學生的情緒，調(diào)整好課堂整體節(jié)奏，讓學生能夠更好的學習到知識。全面促進學生的核心素養(yǎng)提升。以下就是本人從教多年來的教學心得策略。

1.精心設計問題

提問是一種非常重要的教學手段，在提問的設計方面，要考慮到教學大綱的要求，對學生的課堂學習任務有針對性，在提問后能夠達到什么樣的效果，比如，了解學生的學習情況，是否掌握數(shù)學知識點。其一，要考慮學生的興趣，能夠極大的引起學生的好奇，然后積極的進行思考和回答問題，這樣的提問才更有效率。其二，就是對教學的難點疑點進行提問。在初中數(shù)學中學生不了解數(shù)學的難點，教師一定要在教學中點出和重點講解，在必要的回顧中，對學生進行提問，讓學生更加的有印象，更好的學習掌握知識點，克服學習的難點和疑點。其三，提問具有培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，核心素養(yǎng)條件下，對學生的核心素質(zhì)要求也越來越高，因此在問題設置上，要充分的考慮到這一點，多設置一下這類問題，比如，開放式提問，沒有必要非得統(tǒng)一的答案，可以根據(jù)學生的不同思維，回答學生自己的答案。也可以一題多解，讓學生的思維進行發(fā)散，能夠以不同的角度來解答教師的提問。

2.掌握好提問技巧

在課堂中，提問也是講究技巧的，在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，其一，在恰當?shù)臅r機，對學生進行提問，什么樣的時機是恰當?shù)哪?？那就是可以穩(wěn)固知識點的提問，或者回顧昨天的知識點和難點進行提問。這樣可以隨機的考察學生的掌握情況，也考察了學生課后在家是否進行溫習課本。其二，就是提問的態(tài)度和用詞，要讓學生感到親切溫和。而不是讓學生在嚴肅、緊張的氛圍下回答問題，這樣學生會感到非常緊張，回答的效果非常差，要不是結(jié)結(jié)巴巴，要不就回答不出來，這樣就失去了提問的意義。其三，就是給予學生思考的時間，在教師提問后，有一定的尊重，不是每個學生站起來就可以立即回答問題的，給學生一定的思考時間，來思考組織語言進行回答。必要的時候教師可以給出一定的提示，引導學生正確的解題思路，來完成這次問答。這樣才會讓學生感到自信，更有學習數(shù)學的動力，提高學習熱情。要把握好提問的節(jié)奏，可以設置情境式提問，讓學生更有興趣的參與到提問中來，比如，生活類的一些提問，也可以是學生關心的事物，比如，吃、穿、明星等等都可以。教師要認真的傾聽每個學生的回答方式和方法，從而了解學生的學習思維和習慣，從而依據(jù)學生的特殊性，制定適合每個學生的學習計劃。

3.激發(fā)學生積極參與

提問教學，關鍵點就是學生，教師在課堂教學中，尊重和了解每個學生。以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維和習慣，而提問也可以增加學生和教師之間的情感關系，讓學生感受到教師的重視和關心。有時候提問中一句不經(jīng)意的問候或者關心，比如，又瘦了，又胖了，今天變漂亮了等等都可以讓學生有個好心情進行學習。相反學生回答不上問題，就劈頭蓋臉的一頓批評，這樣既不能解決問題，也給師生之間的關系造成極大的鴻溝。當然數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，這就要求教師要關愛的同時，也要對學生的學習態(tài)度進行培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的嚴謹?shù)臄?shù)學素養(yǎng)。而每一名學生都是需要教師進行公平的提問和照顧到的，因此教師也要準備不同層次的教學問題，來讓學習能力不一樣的學生進行回答。尤其是那些內(nèi)向還學習不好的學生更要優(yōu)先照顧，讓他們克服困難，找到自信，把學習提升上來。

4.做好反饋總結(jié)

在提問后，教師要根據(jù)課堂的反響，及時的進行反思，回顧學生的回答問題的態(tài)度和完整性、正確性。而教師自己要反省自己的提問的語氣是否溫和、大氣、親切。有沒有把校外的情緒帶到課堂上來等等。當然也要反省自己的著裝和儀態(tài)是否得體，給學生要樹立正面的學習榜樣。在對學生的回答問題的答案，也要根據(jù)課堂錄像和回憶，留一定的時間進行總結(jié)，提升自己的教學水平。也可以和其他數(shù)學教師進行交流探討，學習他們的長處。當然也可以在課間或者課下與學生談心，了解學生對提問的不同意見，畢竟他們才是受眾，感受應該更深，讓學生也積極的參與進來，更好的對教學方法進行改進。

5.總結(jié)

在新課改以來，對學生的數(shù)學能力到數(shù)學素養(yǎng)變遷，教學方法也要隨之改變，而課堂數(shù)學提問，也要依據(jù)數(shù)學大綱，進行總結(jié)改進。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯能力，以開放性的問題開拓學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中巧妙的利用提問，來增加學生之間情感，也提高學生的參與度，明白課堂不是教師一個人的課堂，是大家的課堂，不要拘束，勇敢的站起來回答問題。當然也要對課堂提問每天進行總結(jié)和思考，可以進一步的提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]莫永俊.淺談新課標下如何提高初中數(shù)學教學有效性[J].考試周刊，2019（26）

[2]賴家華.明確初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問水平的有效途徑[J].數(shù)學學習與研究，2018（06）