張信

摘 ?要：眾所周知，小學(xué)音樂(lè)教育的核心宗旨就是充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感。筆者在本文中就小學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)提出一些策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

引言：

當(dāng)前小學(xué)教育大環(huán)境下，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科而言，音樂(lè)這門課程還未受到學(xué)校以及學(xué)生的重視，一些音樂(lè)教師在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中也未能全心全意進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種情況下學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課中體會(huì)不到音樂(lè)的快樂(lè)和魅力，逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。鑒于此，教師想要充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，就必須先了解學(xué)生的心里狀態(tài)和對(duì)音樂(lè)的看法，然后再循序漸進(jìn)思考用怎樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。筆者認(rèn)為提高小學(xué)生音樂(lè)興趣，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)事求是地講，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)?？陀^上講，小學(xué)生們都是一些小孩子，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，必須要首先考慮到“童趣”這一問(wèn)題。舉例說(shuō)明，在人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《三只小豬》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將選擇全新的多媒體教學(xué)方式，將這首歌通過(guò)微視頻課件進(jìn)行剪輯整合，設(shè)計(jì)出一個(gè)動(dòng)物園情景，讓學(xué)生們模仿各種小動(dòng)物形態(tài)和動(dòng)作，隨著《三只小豬》的音樂(lè)響起，大屏幕上出現(xiàn)了各種美麗的畫面，小鳥歡唱，小松鼠、小兔子跑來(lái)跑去，三只憨態(tài)可掬的小豬隨后出現(xiàn)……學(xué)生們就此沉浸在一個(gè)非誠(chéng)優(yōu)美的教學(xué)意境中，仿佛都將自己當(dāng)成動(dòng)物樂(lè)園里的一員，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中陶醉歡樂(lè)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。所以說(shuō)，學(xué)生們?cè)趨⑴c這種別出心裁的課堂教學(xué)的同時(shí)，既開心又歡樂(lè)地學(xué)習(xí)到了這首歌曲的內(nèi)容。顯而易見，這種摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的全新教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化與設(shè)計(jì)，能夠充分激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求度和積極性[1]。

二、教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)

平心而論，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上起到的引導(dǎo)作用不容忽視。在課堂中引入豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向。教師的目的就是為了讓較為枯燥的使課堂變得生動(dòng)活潑。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師讓學(xué)生投入到音樂(lè)活動(dòng)中，是充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)占據(jù)主體地位的話，那么，教師的細(xì)心指導(dǎo)便體現(xiàn)了教師的在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。盡管在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是“主人公”，但教師絕不應(yīng)該是被動(dòng)消極的，應(yīng)該充分發(fā)揮能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生參與到各類音樂(lè)活動(dòng)中去。某種程度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)活動(dòng)的成敗與否，與教師的“導(dǎo)演”密不可分。在輕松和諧的音樂(lè)教學(xué)課堂氛圍中，學(xué)生們思維活躍、心情舒緩、充滿歡樂(lè)，其學(xué)習(xí)的積極性和興趣一定會(huì)變得濃厚，無(wú)論學(xué)習(xí)怎樣的內(nèi)容都會(huì)有滋有味。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一定力爭(zhēng)營(yíng)造出自由、寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)生們的個(gè)性充分展現(xiàn)。此外，教師應(yīng)在課堂環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生互動(dòng)。實(shí)事求是地講，提問(wèn)是一門藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)，提問(wèn)能夠積極促進(jìn)課堂教學(xué)。關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要在課前精心的設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，然后在課堂上靈活地提問(wèn)才能夠得到最佳效果。教育界流行這樣一句話：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”教師在音樂(lè)課堂上提出的問(wèn)題要立意明確、目標(biāo)清楚，這樣才能達(dá)到與學(xué)生之間的交流和溝通更加順暢無(wú)阻，達(dá)到全面提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

三、教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)巧用多媒體

憑心而論，想要有效提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂(lè)課堂必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式。在新課改的不斷深入下，教師要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。倘若仍舊按照傳統(tǒng)教育模式在課堂過(guò)程中用填鴨式說(shuō)教方式的話，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)課堂單一枯燥，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也更不產(chǎn)生任何創(chuàng)造性的思維，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)也不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果[2]。鑒于此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中想要激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造性思維，教師就必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，合理化、科學(xué)化地采取多種先進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，最大程度地烘托課堂教學(xué)氣氛。科技在進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步。據(jù)筆者調(diào)研，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段有很多，但合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)模式顯然是最為有效且最先進(jìn)的。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多，但想要將這種教學(xué)方式與音樂(lè)本體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還需要教師們選擇正確的教學(xué)思路和行之有效的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，教師只有在日常教學(xué)過(guò)程中不斷專研、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式和方法，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，才能讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]董海霞. 小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[2]劉彥江. 建構(gòu)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理想圖景[D].陜西師范大學(xué)，2013.