王海燕

摘 ?要：我校于2014年開始，在初一、初二開設各科拓展類特色課程供學生選修學習，努力探索提升辦學品質(zhì)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新途徑。本課題的研究符合我校的教學理念，適應我校學生基本學情？也是適應高考改革大背景下中考改革趨勢的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中地理;特色課程

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

（一）研究現(xiàn)狀述評

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色……創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，促進學生全面而有個性的發(fā)展。”可見，學校特色發(fā)展，創(chuàng)特色學校是順應時代潮流的一大舉措，也是各國近三十年來教育改革“注重個性教育”的大勢所趨。

（二）選題意義和研究價值

初中階段，地理學科經(jīng)常被稱為“小三門”“次科”而不被重視，學生在學習地理的過程中出現(xiàn)熱情不夠、積極性不高、課堂紀律不好等問題。如何提高學生學習地理的興趣一直以來是初中地理教學中思考的問題。拓展類特色課程的開展，不僅可以幫助學生多方位的進一步認識地理，提高學生學習地理的興趣;還能培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的積極樂觀的人生態(tài)度。

“努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育”是我校的教育理念。本課題的研究符合我校的教學理念，也適應我校學生基本學情;也是適應高考改革大背景下中考改革趨勢的結(jié)果。

二、研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）研究目標

獨特的課程內(nèi)容是構(gòu)建課程體系的載體。本課題研究的主要目的是根據(jù)我校學生的特點，結(jié)合本區(qū)域的地理特色，確定課程內(nèi)容，分別制定出適合初一、初二各年級的完整的初中地理拓展類特色課程體系，同時完成校本課程的編寫。

（二）研究內(nèi)容

就我校地理教師目前開設的“美食地理”“戰(zhàn)爭與地理”“帶你去旅行”“荒野求生”“探秘大自然”等拓展類課程進行內(nèi)容的細化和整合;最后，結(jié)合學生特點和區(qū)域特色，進一步探索更具特色和個性化的課程。

（三）創(chuàng)新之處

（1）研究上以地理學科為出發(fā)點來談特色課程和特色學校。

（2）有助于培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、積極樂觀的人生態(tài)度。

三、研究思路、研究方法、實施步驟

（一）研究思路

首先，對于現(xiàn)階段已經(jīng)開展的拓展類課程的開展情況進行調(diào)查，詢問學生的學習態(tài)度和學習成果，即時有效地調(diào)整課程內(nèi)容;其次，以問卷形式詢問學生感興趣的或有意向?qū)W習的內(nèi)容，選擇性地確定合適的課程;最后，對所有課程進行完善、整合，分別制定出適合初一、初二學生學情的地理拓展類特色課程。

（二）研究方法：

（1）教學實踐法。

（2）經(jīng)驗總結(jié)法。

（3）問卷調(diào)查法。

（三）實施步驟

（1）2017.6開題，確定拓展類課程名稱，制定拓展類課程開課計劃。

（2）2017.9～2018.7開展初中地理拓展類課程的選課、開課活動，并對每個課程進行即時評價和反饋，每個課程按照每學期8-10節(jié)課的內(nèi)容來準備。

（3）2018.8～2018.12進行總結(jié)，完成特色課程的教材編寫，并撰寫總結(jié)報告。

（4）2019.3～2019.6結(jié)題。

四、預期研究成果

主要階段性成果

參考文獻：

[1]王琴基于文化視角的特色辦學策略分析，探討（中小學德育）（2017）02-0017-05.

[2]葉存洪.沒有特色課程哪來特色學校[J].江西教育（管理版），2012（4）：7.