杜玲玲

摘 ?要：信息技術(shù)與教學(xué)的融合是近年來我國教學(xué)水平不斷提升的重要原因，信息技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)，有著宏觀性、便捷性、趣味性的優(yōu)勢，教師要利用好這些優(yōu)勢，在教學(xué)中靈活地使用信息技術(shù)去提升課堂教學(xué)有效性，從而更好地提升學(xué)生的能力，促進教學(xué)的發(fā)展和進步。本文將以初中英語高效課堂的構(gòu)建為例，試析信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;高效課堂

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用讓它成為了當(dāng)今教學(xué)的一種選擇。在新課程改革的推進下，我國的教學(xué)越來越強調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，如何更高效地開展教學(xué)活動，成為了當(dāng)前教師面臨的教學(xué)難題，而信息技術(shù)恰是解決這一難題的有效手段。

一、信息技術(shù)對于初中英語教學(xué)的意義

信息技術(shù)具有宏觀性、便捷性、趣味性的優(yōu)勢，它融入教學(xué)提升的不止是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于教師的專業(yè)技能完善也有著積極的推動意義。信息技術(shù)的便捷性，可以讓學(xué)生隨時隨地地利用微課這種教輔軟件進行學(xué)習(xí)，也可以讓教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)秀示范課完善自身的教學(xué)模式。信息技術(shù)的宏觀性，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加多元化地去理解知識，豐富學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的視野，也可以讓教師通過多種教學(xué)手段認(rèn)識到自己教學(xué)當(dāng)中的不足，及時進行修正和改進。信息技術(shù)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，強化師生之間的互動，讓教師和學(xué)生收取更為有效的教學(xué)反饋，教師和學(xué)生可以利用這些教學(xué)反饋來對自身的教學(xué)（學(xué)習(xí)）模式進行改正和補足，對于提升初中英語課堂教學(xué)有著積極的推動意義。

二、信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)完善教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師一直處于以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)理念下去開展教學(xué)，這種教學(xué)模式在當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展浪潮下，不符合新課程改革的教學(xué)需求。教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，信息技術(shù)作為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用它去完善自身的教學(xué)模式。很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，會實時分享一些優(yōu)秀的示范課，這些示范課中，有許多值得教師借鑒的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)定期的組織備課會、教學(xué)研討會，通過對這些示范課的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能，完善教學(xué)模式，從自身做起，去提升課堂教學(xué)的有效性。

教師可以分為小組去進行備課會和教學(xué)研討會的開展，每次學(xué)習(xí)過后，教師要記錄心得和經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法，結(jié)合本班的學(xué)習(xí)實情去做針對性的調(diào)整，將教學(xué)模式進行更新和改進。完善的教學(xué)方法能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)進程，提升教學(xué)有效性，是構(gòu)建高效課堂的保障。

（二）利用微課強化教學(xué)有效性

微課作為一種教輔軟件，是信息技術(shù)和教學(xué)融合的產(chǎn)物，它具有用時短、內(nèi)容精、易學(xué)習(xí)的特點。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮微課的特性，來優(yōu)化教學(xué)進程。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用微課的特性，來把它作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)引入點，和學(xué)生共同利用微課學(xué)習(xí)，之后與學(xué)生展開討論，分析學(xué)習(xí)中的重難點，讓學(xué)生明晰知識框架，能夠方便學(xué)生更好地分配學(xué)習(xí)精力提升學(xué)習(xí)有效性。教師也可以利用微課來完善學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，自己動手制作一些有針對性的微課，讓學(xué)生在課前、課后利用微課去鞏固提升能力，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加游刃有余。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》這篇文章中，教師可以在學(xué)習(xí)前，利用微信群和qq群，給學(xué)生發(fā)下一些有關(guān)課前預(yù)習(xí)的微課，讓學(xué)生有針對性地去預(yù)習(xí)重點詞匯，明晰一些簡單句型的用法。在課堂學(xué)習(xí)中，教師利用精品微課，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)，能夠?qū)ξ⒄n快速理解，明晰教學(xué)重點，在課堂上進行高效的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)的情況，在微課中設(shè)計一些解決學(xué)生難題的實例，并針對性地進行課后題布置。通過微課，教師能夠形成一套完整的“教學(xué)鏈”，讓學(xué)生的能力循序漸進地提升，提高教學(xué)的有效性。

（三）利用電子白板強化師生互動

師生之間的互動，是提升教學(xué)有效性的催化劑，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。利用電子白板，可以大大提升師生之間的互動效率，讓知識交互過程更為有效。電子白板的本質(zhì)其實就是信息技術(shù)和黑板的結(jié)合，電子白板能夠通過信息技術(shù)快速地進行問題展示，并且教師和學(xué)生能夠在電子白板上進行問題修改，更加高效地展示一些同類題，學(xué)生能夠更加直觀地進行學(xué)習(xí)和觀察。

教師可以利用電子白板來進行一些重難點的講述，例如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時當(dāng)中，一些關(guān)鍵單詞的用法，比如“sometimes，often，always，usually，every”這些單詞的用法教師可以通過電子白板進行展示，讓學(xué)生對每個單詞進行造句，學(xué)生在完成練習(xí)后，教師可以通過電子白板展示正確句型，并且通過對比兩者找出問題，電子版白的最大優(yōu)點在于它大大節(jié)省了課堂時間，優(yōu)化了師生之間的教學(xué)互動，對于提升課堂教學(xué)有效性有著積極的推動意義。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。首先，需要教師對自身的教學(xué)模式進行改進;其次，要利用信息技術(shù)的優(yōu)點去開展多元化的教學(xué);最后，教師要利用信息技術(shù)強化師生互動。這樣才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個高效的初中英語課堂。

參考文獻：

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