關(guān)秀獻(xiàn)

摘要：高校支部存在著對組織生活認(rèn)識不足、黨員缺乏主動性，組織生活內(nèi)容形式單調(diào)乏味等問題，解決這些問題，以提高支部組織生活，需強(qiáng)化思想教育、創(chuàng)新組織生活的內(nèi)容形式、發(fā)揮主體作用、建立評價體系等。

關(guān)鍵詞：提高 ?組織生活 ?質(zhì)量

黨的組織生活是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，是黨組織對黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要形式。根據(jù)黨章和黨內(nèi)有關(guān)規(guī)定，黨的組織生活除“三會一課”外，還包括以批評和自我批評為主要內(nèi)容的民主評議黨員、黨員黨性分析和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會。十九大報告指出“要堅(jiān)持‘三會一課’制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動方式創(chuàng)新”，這對新時期如何提高高校支部組織生活質(zhì)量，推動高校基層黨組織建設(shè)都有十分重要意義。

一、高校支部組織生活的現(xiàn)狀

1.對組織生活重要性認(rèn)識不足

無論是在普通黨員還是一些部門領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中都存著對組織生活重要性認(rèn)識不足問題。如存在部分部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教學(xué)科研永遠(yuǎn)比支部黨建工作重要，所以，會出現(xiàn)支部的組織生活開展時間要遷就部門會議時間開展時（除非是非常緊急任務(wù)），甚至出現(xiàn)因特殊情況某個月要多開展組織生活時，個別行政領(lǐng)導(dǎo)來質(zhì)問支部書記到底一個月要學(xué)習(xí)多少次理論學(xué)習(xí)情況。在普通黨員方面，由于教師黨員的教學(xué)科研與績效考核掛鉤，所以存在著認(rèn)為組織生活屬于“形式主義”，沒有很大必要搞，浪費(fèi)時間等思想。

2.教師黨員對組織生活缺乏積極主動意識

由于高校教師普遍都有教學(xué)科研任務(wù)，忙于評職稱、做課題，最重要的是思想認(rèn)識不到位等原因，所以高校教師黨員不夠重視支部組織生活，表現(xiàn)出對支部組織生活走過場、可有可無的狀態(tài)，如黨支部在開會時，有的黨員踩著時間點(diǎn)入場;在會中，也?？吹近h員精神不集中，或在看書報，或在簡單做記錄，對會議核心內(nèi)容體會不深，對黨支部組織的理論學(xué)習(xí)感悟不深，在分享學(xué)習(xí)體會時，人云亦云，有的干脆保持沉默。

3.組織生活在內(nèi)容和形式上不能滿足黨員的需求

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)黨支部能按照規(guī)定定期開展組織生活，但由于支部書記、支委委員都是兼職基層黨建工作，他們在完成繁重的教學(xué)、科研任務(wù)同時，還要負(fù)責(zé)繁瑣的支部黨建工作，所以對支部組織生活的內(nèi)容、形式和預(yù)期效果都缺乏精心策劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是根據(jù)上級組織布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式基本是支部書記讀文件、組織看視頻、傳達(dá)上級精神等灌輸式的學(xué)習(xí)方式，如此形式內(nèi)容單調(diào)乏味的組織生活，也是造成黨員學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一，組織生活應(yīng)有的功能也得不到發(fā)揮。

二、提高高校組織生活質(zhì)量的措施

1. 強(qiáng)化思想教育，夯實(shí)思想基礎(chǔ)

首先，強(qiáng)化黨章學(xué)習(xí)教育。把黨章學(xué)習(xí)教育作為經(jīng)常性工作來抓，而不是按照規(guī)定動作應(yīng)付式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多種形式組織黨員學(xué)習(xí)黨章。不斷強(qiáng)化黨員黨章意識，讓黨員真正把黨章內(nèi)化于心、外化于行，把黨章作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。其次，堅(jiān)持理論武裝頭腦。支部要堅(jiān)持用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，注重提高黨員理論素養(yǎng)，加強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，牢固樹立“四個自信”。

2.創(chuàng)新組織生活的內(nèi)容形式

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，第一，黨支部除了針對性地開展學(xué)習(xí)、上黨課、座談討論等活動外，還創(chuàng)立學(xué)習(xí)品牌，如每年舉辦讀書月活動，列舉讀書數(shù)目，讓黨員研讀，組織每位黨員撰寫讀書心得體會，舉行讀書心得交流會等。第二，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。把促進(jìn)教學(xué)工作、推動發(fā)展作為提高組織生活質(zhì)量的落腳點(diǎn)。要求黨員教師把教學(xué)工作和黨員理論學(xué)習(xí)有機(jī)融合，達(dá)到“工作學(xué)習(xí)化”和“學(xué)習(xí)工作化”，將黨的最新理論成果融入教學(xué)中，做到“課程思政”。在創(chuàng)新組織生活形式，黨支部要與時俱進(jìn)，把思想性、知識性、娛樂性融為一體，使活動形式更富有時代氣息，更好地為內(nèi)容服務(wù)。在學(xué)習(xí)形式方面，第一，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論的形式。改變傳統(tǒng)的宣讀式、灌輸式，可采用組織理論研討會、知識競賽、觀看電影等學(xué)習(xí)形式，或者利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上開辟黨建園地。第二，開展文體活動，通過寓教于樂增強(qiáng)組織生活的吸引力和生機(jī)活力。

3.充分發(fā)揮黨員的主體作用

首先，讓全體黨員“動”起來。因?yàn)辄h員是組織生活會的主體和主角，所以過好組織生活會必須讓廣大黨員“動”起來，發(fā)揮作用。支部組織生活可以采取輪流主持制，讓每名黨員都成為“主持者”，親自策劃、統(tǒng)籌、主持黨員活動日、理論學(xué)習(xí)交流等活動，不斷增強(qiáng)每名黨員的主體意識和責(zé)任意識。其次，抓好關(guān)鍵少數(shù)。每個支部總有個別不夠積極的黨員，黨支部書記要深刻認(rèn)識當(dāng)前組織生活存在的問題，注重調(diào)動每位黨員參與的積極性，做好不積極黨員的思想工作，真正使每名黨員“動”起來，真正把組織生活會上升到與教學(xué)工作同等重要、相得益彰的地位。

4.建立黨支部組織生活質(zhì)量評價體系。

支部組織生活質(zhì)量評價可以驅(qū)動教師黨員參加組織生活的自覺性和主動意識。黨支部組織生活質(zhì)量評價體系由兩部分組成，一是對支部組織開展的組織生活進(jìn)行評價，即由上層黨組織和參與本次組織生活的所有黨員對本次的組織生活評價，評價的對象包括目標(biāo)、形式、內(nèi)容、黨員積極性、活動效果等多方面評價標(biāo)準(zhǔn)，同時提出自己認(rèn)為本次組織生活還需要改進(jìn)的建議，并作為下一次組織生活的參考。另一方面，由支部委員對參與組織生活的黨員進(jìn)行評價。在組織生活中，黨支部委員可根據(jù)黨員學(xué)習(xí)筆記情況、出勤情況、參與積極程度、活動具體行為表現(xiàn)等進(jìn)行打分，并對黨員的每次評分進(jìn)行登記，保存記錄，長此以往，形成黨員個人的得分體系，把得分情況作為年度評定優(yōu)秀黨員、民主評議黨員的一個標(biāo)準(zhǔn)。