張華艷

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的重要階段，教師對(duì)學(xué)生起重要的引導(dǎo)作用，尤其是在班級(jí)管理中開(kāi)展德育教育工作具有重要意義。本文首先簡(jiǎn)單介紹小學(xué)班級(jí)管理中德育工作包含的內(nèi)容，分析了現(xiàn)階段開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的情況，最后對(duì)加強(qiáng)和提高小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的措施提出拙見(jiàn)，以期能夠?yàn)閷W(xué)生塑造正確的德育觀(guān)提供參考。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；德育工作；以身作則

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生開(kāi)啟人生教育的啟蒙階段，該階段的學(xué)生對(duì)任何事都充滿(mǎn)好奇心，并且始終處于一種懵懂的狀態(tài)，因此該時(shí)期接受任何教育都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。由于小學(xué)生對(duì)事情的判斷能力和獨(dú)立思考能力較低，因此班主任的引導(dǎo)十分重要，尤其是在德育教育方面，需要在班級(jí)管理中充分滲透，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的三觀(guān)。

一、小學(xué)班級(jí)管理中德育工作內(nèi)容

第一，思想道德教育。對(duì)于道德教育的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，所包含的內(nèi)容較為廣泛，其中既包含了社會(huì)、家庭的道德教育，又包含了學(xué)校的道德教育。從總的來(lái)說(shuō)，思想道德教育是學(xué)生接受德育教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的小學(xué)生所接受的德育教育主要包括誠(chéng)實(shí)、勇敢、孝順等高尚又必備的品德，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德得到良好傳承和弘揚(yáng)的根本。

第二，行為道德規(guī)范。行為道德規(guī)范是德育工作的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)階段的學(xué)生，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都需要嚴(yán)格地遵守學(xué)校的規(guī)章制度和其他相應(yīng)的行為規(guī)范。而在班級(jí)管理中所制定的班級(jí)規(guī)范和制度都對(duì)行為規(guī)范有明確的規(guī)定，從而使小學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，集體榮譽(yù)愛(ài)國(guó)思想。愛(ài)國(guó)精神和集體榮譽(yù)感，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，因此作為在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作，除了重視思想道德教育、行為道德規(guī)范外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和集體榮譽(yù)感。正確的政治理念、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的樹(shù)立，對(duì)小學(xué)生德育觀(guān)念的形成具有重要的影響作用。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解集體榮譽(yù)感的深刻涵義，對(duì)集體具有深刻的認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)同學(xué)的思想。

二、現(xiàn)階段開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理中德育工作現(xiàn)狀

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，通過(guò)不同的信息渠道能夠讓人們獲取到更多的信息內(nèi)容，而作為小學(xué)階段的學(xué)生因受到年齡的限制，對(duì)周?chē)l(fā)生的事物難以辨別是非，因此教師在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候需要做好引導(dǎo)者的角色。在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育教學(xué)的時(shí)候，需要明確德育教育工作的基本地位，而現(xiàn)階段在開(kāi)展德育教育時(shí)，大多數(shù)的班主任忽略了德育的重要性，只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，從而制約了小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。另外，由于部分班主任本身的德育素質(zhì)較低，因此影響了小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，因此即便是開(kāi)展德育教育，也只是從整體上講解四美、集體主義等基本概念，對(duì)于小學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)關(guān)注較少，導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)管理工作無(wú)法得到順利的開(kāi)展，影響了小學(xué)生德育的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)和提高小學(xué)班級(jí)管理中德育工作措施

第一，教師以身作則為學(xué)生做德育榜樣。作為小學(xué)班主任，一言一行都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的榜樣作用，加上班主任是班級(jí)管理中的管理者和教育者，班主任的德育思想和思想意識(shí)對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都產(chǎn)生重要的影響作用。眾所周知，小學(xué)階段的小學(xué)生由于思想不夠成熟，對(duì)任何事情的判斷能力比較弱，因此經(jīng)常會(huì)受到周?chē)佑|到的人言行舉止的影響。班主任作為小學(xué)生在校園里經(jīng)常接觸到的班級(jí)管理者，其任何舉動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響作用，因此班主任需要以身作則，在小學(xué)生面前樹(shù)立良好的德育榜樣。首先，班主任需要不斷進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在提高自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)和要求班干部要在班級(jí)里為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。其次，班主任可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育方式對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育的教育。如在主題班會(huì)上，班主任利用多媒體通過(guò)圖文并茂、視頻等方式凸顯主題德育內(nèi)容，從而充分引起小學(xué)生的共鳴，使小學(xué)生能夠通過(guò)主題班會(huì)產(chǎn)生豐富的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起、從身邊事做起，真正地提高自身的德育素養(yǎng)。

第二，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。要想讓學(xué)生的德育素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)和提升，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，讓小學(xué)生作為班級(jí)管理者進(jìn)行班級(jí)管理。這在一定程度上既充分尊重了學(xué)生的主體地位，又能夠加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自律能力。為了能夠使學(xué)生管理班級(jí)的能力得到有效提高，確保自主班級(jí)管理取得良好的效果，班主任必須秉著公平、公正、民主、普遍的方式進(jìn)行管理團(tuán)隊(duì)的組建，讓班級(jí)內(nèi)所有的小學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中。為確保每一位小學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為管理團(tuán)隊(duì)的成員，可以讓學(xué)生進(jìn)行輪流值日、紀(jì)律和清潔的管理工作中。另外，由于小學(xué)階段的教育關(guān)系著小學(xué)生的身心健康是否能夠得到健康成長(zhǎng)，因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候需要充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立一個(gè)平等和諧的良好師生關(guān)系。

第三，結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。由于小學(xué)生受到年齡較小因素的影響，對(duì)周?chē)l(fā)生的事都產(chǎn)生濃厚的好奇心，但是卻無(wú)法感同身受，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)接觸后才會(huì)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，務(wù)必要結(jié)合小學(xué)階段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂通過(guò)各種教育方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。班主任可以為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)參與德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，使小學(xué)生的德育素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。如班主任可以通過(guò)主題班會(huì)的方式進(jìn)行德育教育的教學(xué)，將中華民族的傳統(tǒng)文化充分融入到德育教育中，讓德育教育知識(shí)所含有的趣味性、藝術(shù)性得到充分的結(jié)合，從而有效提高小學(xué)生的文化素質(zhì)和德育素養(yǎng)。

綜上所述，眾所周知，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一直以來(lái)“教書(shū)育人”都是教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而小學(xué)階段正好是小學(xué)生三觀(guān)和思想道德形成的重要階段，因此在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理中，教師需要充分意識(shí)到德育教育的重要性，尤其是作為班主任，更需要以身作則，不斷提升自身的德育水平，促進(jìn)班級(jí)管理工作水平的提高。

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