麻桉瑜
摘要:近幾年,我國(guó)政府大力推廣素質(zhì)教育,在全新的教育環(huán)境下,初中班主任更應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,由原來(lái)的重智育向著重德育發(fā)展,在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身德育能力的提升。本文就現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題以及具體的解決策略兩方面展開(kāi)研究,希望能有效地提升初中班主任德育工作的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期 初中 班主任 德育
前言
素質(zhì)教育理念的深入推廣,除了傳統(tǒng)的智力教學(xué)之外,德育也開(kāi)始越來(lái)越多的受到了教師和家長(zhǎng)的重視。而學(xué)生要想更好地在未來(lái)的社會(huì)中立足,不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),也需要具備較高的道德素養(yǎng),而作為日常與初中生接觸最多的初中班主任,就必須要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度。本文就針對(duì)現(xiàn)階段初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,希望能有效地提升初中班主任德育工作的質(zhì)量。
1現(xiàn)階段班主任德育工作中存在的問(wèn)題
1.1德育教育方式落后
很多初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中采取的都是口頭說(shuō)教的方式,只是單純地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的德育觀念,而學(xué)生對(duì)于道德觀念的基本內(nèi)涵卻沒(méi)有必要的理解,在對(duì)正確道德觀念的理解上,學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,許多學(xué)生只是在頭腦中接受了教師的教育,但是實(shí)際行動(dòng)上并沒(méi)有改變【1】。出現(xiàn)這樣問(wèn)題,歸根結(jié)底,還是教師教育方式落后,教育方法的不合理導(dǎo)致的。
1.2德育工作無(wú)法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要
現(xiàn)階段,很多初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中,使用的依然是以往“五講四美三熱愛(ài)”的基本觀念,而沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),教師開(kāi)展的德育互動(dòng)很多都只是停留在表面,并沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次的影響,很難使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀念,無(wú)法充分地滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于德育的需要。
1.3班主任自身德育素養(yǎng)有待提升
要評(píng)價(jià)一個(gè)初中班主任的德育水平,應(yīng)該從初中班主任對(duì)于學(xué)生心理情況、性格發(fā)展的了解程度,對(duì)待德育工作的態(tài)度以及班級(jí)管理能力幾個(gè)方面出發(fā),例如:一位初中班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中,并沒(méi)有提前了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理情況,教育必然缺乏針對(duì)性,教育效果也會(huì)大打折扣。
2新時(shí)期班主任提升德育工作質(zhì)量的策略
2.1初中班主任應(yīng)重視轉(zhuǎn)變自身的角色
在全新的教育環(huán)境中,初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中,就應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變角色,由以往學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者和知識(shí)的傳播者向著學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的推動(dòng)者與引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,換句話說(shuō),就是班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思想觀念,要能夠根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,使學(xué)生能始終在正確的道路上前行【2】。此外,教師還要不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的道德發(fā)展需要,使學(xué)生的道德發(fā)展需求能實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從模糊到明確、從不自覺(jué)到自覺(jué)、從低標(biāo)準(zhǔn)到高標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的思想道德觀念能夠更加堅(jiān)定。同時(shí),教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的思想道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中,教師要重視突出學(xué)生的主體地位,教師要由以往德育的主宰者向?qū)W生道德素養(yǎng)提升的輔助者轉(zhuǎn)化,如此,德育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里,成為學(xué)生生活的一部分。
2.2德育內(nèi)容要能夠滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要
從學(xué)生自身的角度來(lái)講,在每天的生活中,兩個(gè)十分重要的活動(dòng)場(chǎng)所就是學(xué)校和家。但是,除了以上的兩個(gè)場(chǎng)所之外,教師也應(yīng)該重視其他的生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的影響,使學(xué)生能夠在不同的生活空間中接受多元化的道德品質(zhì)教育。班主任要想提升德育教育活動(dòng)的有效性,就需要將德育的范圍由校園內(nèi)延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系,確保德育教育活動(dòng)能夠真正的滿足學(xué)生的發(fā)展需要,使德育教育活動(dòng)真正能夠順利開(kāi)展。例如:為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì),教師就可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠主動(dòng)的幫助身邊有需要的人,真正懂得“人人為我,我為人人”的道理。同時(shí),這也是學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)的一項(xiàng)必備的品質(zhì),學(xué)生只有樂(lè)于幫助他人,在遇到困難的時(shí)候才能得到更多人的關(guān)注,進(jìn)而獲得更好地發(fā)展。
2.3班主任應(yīng)重視自身德育素養(yǎng)的提升
班主任自身德育素養(yǎng)的提升可以嘗試從以下的兩個(gè)方面著手:首先,要重視和學(xué)生的交流。從班主任自身的角度來(lái)說(shuō),要想更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作就要認(rèn)真觀察學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn),要主動(dòng)的利用課余時(shí)間和學(xué)生交流,以便于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,并及時(shí)采取有針對(duì)性的教育措施。例如:班級(jí)中曾經(jīng)有一名轉(zhuǎn)校生,這名學(xué)生的性格比較內(nèi)向,不喜歡與人交流,但是,有一件事卻改變了全班同學(xué)對(duì)他的看法。一次,這位同學(xué)的后座身體不舒服,在課堂上突然嘔吐,當(dāng)所有同學(xué)都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候,只有這位同學(xué)伸出了援助之手,清理干凈嘔吐物。從這件事中,應(yīng)該能看出這位同學(xué)是一位樂(lè)于助人的學(xué)生,但是為什么不喜歡和同學(xué)交流呢?經(jīng)過(guò)了解得知,這位學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而比較自卑,了解了原因之后,我們特別組織了班會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生紛紛表示,愿意提供幫助。善于觀察學(xué)生的狀態(tài),教師就能有針對(duì)性的采取教育活動(dòng),久而久之,學(xué)生的德育素養(yǎng)也能得到提升。
其次,教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法,并給予學(xué)生合理地幫助。學(xué)生向教師傾訴自己的想法的時(shí)候,其實(shí)就是希望教師能站在自己的角度來(lái)理解問(wèn)題,而并不是想聽(tīng)教師的說(shuō)教。這時(shí)候,教師就需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。了解學(xué)生的想法,并給出自己的建議,但是切忌使用命令式的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生溝通。久而久之,學(xué)生對(duì)于教師的信任程度就會(huì)上升,進(jìn)而主動(dòng)的與教師溝通。掌握了溝通的藝術(shù),班主任德育工作的有效性也能得到提升,進(jìn)而為接下來(lái)德育工作的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中階段的學(xué)生都比較叛逆,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中就必須要注意方法,使學(xué)生能愿意接受教師的引導(dǎo),進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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