麻桉瑜

摘要：近幾年，我國(guó)政府大力推廣素質(zhì)教育，在全新的教育環(huán)境下，初中班主任更應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，由原來(lái)的重智育向著重德育發(fā)展，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身德育能力的提升。本文就現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題以及具體的解決策略兩方面展開(kāi)研究，希望能有效地提升初中班主任德育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中 班主任 德育

前言

素質(zhì)教育理念的深入推廣，除了傳統(tǒng)的智力教學(xué)之外，德育也開(kāi)始越來(lái)越多的受到了教師和家長(zhǎng)的重視。而學(xué)生要想更好地在未來(lái)的社會(huì)中立足，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也需要具備較高的道德素養(yǎng)，而作為日常與初中生接觸最多的初中班主任，就必須要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度。本文就針對(duì)現(xiàn)階段初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望能有效地提升初中班主任德育工作的質(zhì)量。

1現(xiàn)階段班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.1德育教育方式落后

很多初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中采取的都是口頭說(shuō)教的方式，只是單純地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的德育觀念，而學(xué)生對(duì)于道德觀念的基本內(nèi)涵卻沒(méi)有必要的理解，在對(duì)正確道德觀念的理解上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，許多學(xué)生只是在頭腦中接受了教師的教育，但是實(shí)際行動(dòng)上并沒(méi)有改變【1】。出現(xiàn)這樣問(wèn)題，歸根結(jié)底，還是教師教育方式落后，教育方法的不合理導(dǎo)致的。

1.2德育工作無(wú)法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)階段，很多初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，使用的依然是以往“五講四美三熱愛(ài)”的基本觀念，而沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，教師開(kāi)展的德育互動(dòng)很多都只是停留在表面，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次的影響，很難使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀念，無(wú)法充分地滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于德育的需要。

1.3班主任自身德育素養(yǎng)有待提升

要評(píng)價(jià)一個(gè)初中班主任的德育水平，應(yīng)該從初中班主任對(duì)于學(xué)生心理情況、性格發(fā)展的了解程度，對(duì)待德育工作的態(tài)度以及班級(jí)管理能力幾個(gè)方面出發(fā)，例如：一位初中班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，并沒(méi)有提前了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理情況，教育必然缺乏針對(duì)性，教育效果也會(huì)大打折扣。

2新時(shí)期班主任提升德育工作質(zhì)量的策略

2.1初中班主任應(yīng)重視轉(zhuǎn)變自身的角色

在全新的教育環(huán)境中，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，就應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變角色，由以往學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者和知識(shí)的傳播者向著學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的推動(dòng)者與引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，換句話說(shuō)，就是班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思想觀念，要能夠根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，使學(xué)生能始終在正確的道路上前行【2】。此外，教師還要不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的道德發(fā)展需要，使學(xué)生的道德發(fā)展需求能實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從模糊到明確、從不自覺(jué)到自覺(jué)、從低標(biāo)準(zhǔn)到高標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思想道德觀念能夠更加堅(jiān)定。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的思想道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中，教師要重視突出學(xué)生的主體地位，教師要由以往德育的主宰者向?qū)W生道德素養(yǎng)提升的輔助者轉(zhuǎn)化，如此，德育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生生活的一部分。

2.2德育內(nèi)容要能夠滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

從學(xué)生自身的角度來(lái)講，在每天的生活中，兩個(gè)十分重要的活動(dòng)場(chǎng)所就是學(xué)校和家。但是，除了以上的兩個(gè)場(chǎng)所之外，教師也應(yīng)該重視其他的生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的影響，使學(xué)生能夠在不同的生活空間中接受多元化的道德品質(zhì)教育。班主任要想提升德育教育活動(dòng)的有效性，就需要將德育的范圍由校園內(nèi)延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，確保德育教育活動(dòng)能夠真正的滿足學(xué)生的發(fā)展需要，使德育教育活動(dòng)真正能夠順利開(kāi)展。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，教師就可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的幫助身邊有需要的人，真正懂得“人人為我，我為人人”的道理。同時(shí)，這也是學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)的一項(xiàng)必備的品質(zhì)，學(xué)生只有樂(lè)于幫助他人，在遇到困難的時(shí)候才能得到更多人的關(guān)注，進(jìn)而獲得更好地發(fā)展。

2.3班主任應(yīng)重視自身德育素養(yǎng)的提升

班主任自身德育素養(yǎng)的提升可以嘗試從以下的兩個(gè)方面著手：首先，要重視和學(xué)生的交流。從班主任自身的角度來(lái)說(shuō)，要想更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作就要認(rèn)真觀察學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，要主動(dòng)的利用課余時(shí)間和學(xué)生交流，以便于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取有針對(duì)性的教育措施。例如：班級(jí)中曾經(jīng)有一名轉(zhuǎn)校生，這名學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不喜歡與人交流，但是，有一件事卻改變了全班同學(xué)對(duì)他的看法。一次，這位同學(xué)的后座身體不舒服，在課堂上突然嘔吐，當(dāng)所有同學(xué)都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，只有這位同學(xué)伸出了援助之手，清理干凈嘔吐物。從這件事中，應(yīng)該能看出這位同學(xué)是一位樂(lè)于助人的學(xué)生，但是為什么不喜歡和同學(xué)交流呢？經(jīng)過(guò)了解得知，這位學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而比較自卑，了解了原因之后，我們特別組織了班會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生紛紛表示，愿意提供幫助。善于觀察學(xué)生的狀態(tài)，教師就能有針對(duì)性的采取教育活動(dòng)，久而久之，學(xué)生的德育素養(yǎng)也能得到提升。

其次，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并給予學(xué)生合理地幫助。學(xué)生向教師傾訴自己的想法的時(shí)候，其實(shí)就是希望教師能站在自己的角度來(lái)理解問(wèn)題，而并不是想聽(tīng)教師的說(shuō)教。這時(shí)候，教師就需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。了解學(xué)生的想法，并給出自己的建議，但是切忌使用命令式的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生溝通。久而久之，學(xué)生對(duì)于教師的信任程度就會(huì)上升，進(jìn)而主動(dòng)的與教師溝通。掌握了溝通的藝術(shù)，班主任德育工作的有效性也能得到提升，進(jìn)而為接下來(lái)德育工作的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的學(xué)生都比較叛逆，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中就必須要注意方法，使學(xué)生能愿意接受教師的引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

【1】肖紅娟.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的問(wèn)題及解決策略研究[J].學(xué)周刊，2019（17）：147.

【2】常曉陽(yáng).論班主任落實(shí)德育核心素養(yǎng)的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（05）：106.