唐佑紅

摘? 要：本文對通過增強英美文學意識提高英語教學效果方面的問題進行了探究，通過分析開展英美文學教學的必要性，提出了增強英美文學意識的實踐方式，希望能幫助到廣大教育者。

關(guān)鍵詞：高中英語;文學意識;實踐策略

引言：

英美文學課我國目前大學英語專業(yè)教學課程中的一門必修課，而英美文學意識的滲透則應(yīng)在高中就有所進行。適當?shù)挠⒚牢膶W意識培養(yǎng)能夠豐富學生的語言文化知識，提高其學習的思維能力，促進學生英語的學習和發(fā)展。因此，作為英語教師，我們應(yīng)在教學中進行英美文學意識的培養(yǎng)和提高，以期更好地完成高中的英語教育教學。

一、開展英美文學教學的必要性

（一）激發(fā)學生興趣，促進語言掌握

只有當人們對某件事感興趣時，才能迅速掌握學習過程中的關(guān)鍵所在。畢竟興趣是最好的老師。大多數(shù)學生學習外語，特別是英語，大多是為了應(yīng)付學業(yè)或出國留學。他們中很少有人為了興趣而學習，大多數(shù)人在學習的過程中閱讀了大量譯成中文的外國文學作品。教師可以借此機會鼓勵學生閱讀優(yōu)秀的英美文學作品，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感受到英美語言和文化，然后比較翻譯作品與原著的差異，感受文化的碰撞，從而逐漸產(chǎn)生學習英語的興趣，增加英語的感覺和使用英語的能力，以有效地鼓勵學生在掌握英語的同時，提高學生的文化素養(yǎng)水平。

（二）提高人文素養(yǎng)

紐曼曾從人才教育目標的角度指出，教育的最終目的是促進學生的理性成長，將其培養(yǎng)成合格的國家公民，并促進社會進步。而作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，文學教育的核心在于對人文精神的繼承和發(fā)展?；谝陨峡紤]，我們應(yīng)該高度重視英美文化在高中英語中的價值。通過學習英美文學，學生可以通過學習其他文明的社會習慣，了解國家和社會的變化、價值觀和風俗習慣，激發(fā)學生反思當?shù)氐木耧L貌、思潮和社會生活，以提高學生的文化表現(xiàn)力，陶冶情操，提高學生的學習和思考能力[1]。

二、增強英美文學意識的方式

（一）鼓勵學生閱讀英文讀物

英語語言教學的內(nèi)容通常只集中于課本教材，而忽視了對課外的拓展。只有保持大量的閱讀和積累，才能保持語感，并形成一套自己的理解模式和表達方式，更有利于個人語言能力的提高。作為老師，應(yīng)當鼓勵學生主動閱讀，廣泛積累，同時老師也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件鼓勵學生閱讀積累。

比如在教學中補充其他的單詞短語和語法知識，鼓勵學生閱讀英文報紙和瀏覽外文網(wǎng)站，在保證教材課程的大方向的前提下增加課外知識的補充。除了閱讀英文原版書籍外，看英文電影也是不錯的選擇。方式方法是多元化的，重要的是興趣，只要能提高英語思維和表達能力的途徑都可以去嘗試。通過充分利用課余時間積累知識，提高閱讀理解能力并轉(zhuǎn)化為英語思維模式和語言表達。英文和中文的思維模式不同，要打破傳統(tǒng)的中文思維模式，學會用英文模式思考，并提高英語語言能力。

（二）在課堂中進行英美文化教學滲透

課堂上教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，適當?shù)夭迦胍恍┯⒚牢膶W作品知識，提高學生們的學習興趣，擴展學生的知識面。但是在這個過程中，教師們還是要注意教學的重心是為了加深學生們對英語課文的理解。在這個過程中，教師們可以通過這些故事來讓學生們了解到英語這門語言的精髓和異國奇特的文化知識。當然在這個過程中，教師可以適當?shù)財U大一些學生們的詞匯量，然后用自己的知識向?qū)W生們闡述一下西方意識形態(tài)和風俗文化。最后再把學習的方向指向我們的課文內(nèi)容上，讓同學們結(jié)合著我們所了解的文化知識來加深對課文知識的理解。

例如在學習英美小說類型的課文時，教師應(yīng)將課堂重點放在引導學生去閱讀理解課文上，而不是直接進行講解。對文章中塑造人物形象的手法、主題的表現(xiàn)手法等進行剖析解讀，這樣不僅能使學生將課文理解得更加透徹，同時也提升了學生的語言能力[2]。

（三）增加口語朗讀訓練

英語說到底畢竟還是一門語言。而且還是世界上使用率最高的語言。只要是語言，就一定能通過朗讀來增加對語境和情感的理解，從而提升語言能力。因此，適當?shù)卦黾訉W生的口語朗讀的訓練，是有助于英語語言能力的提升的。而朗讀的內(nèi)容選擇上，英美文化的名著是最好的選擇。通過朗讀英美文化大作來了解其中所蘊含的西方價值觀與倫理道德等，從而加深了對課文的理解程度。這對于英語語言教學效果的提升來說是大有裨益的。

比如教師可以借英語早讀的機會進行口語朗讀訓練，也可以在給學生播放一些標準的英語美文朗讀音頻。此外，若是課堂教學任務(wù)完成早的話，可以在剩余的時間由教師進行一些示范性的英文朗讀，向?qū)W生展示一些感情的融入和情緒的表達，言傳身教的重要性就體現(xiàn)在這里。通過“灌耳音”和長期的練習，英語語言能力一定會有相應(yīng)的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，將英美文學應(yīng)用到高中英語教學中，具有一定的必要性和積極的意義。因此，要有計劃、有意識地將一些英美文學作品運用到英語教學中去。通過英美文學閱讀、寫作等活動豐富學生的英語知識，加深學生對英語文化和英語知識的了解，提高學生的語言能力。這樣才能激活英語課堂，更好地提升教學效果。

參考文獻：

[1]金紅衛(wèi). 如何增強英美文學意識，促進英語語言教學[J]. 瘋狂英語，2017，78（4）：78-79.

[2]張卉. 增強英美文學意識促進英語語言教學[J]. 校園英語，2018，23（13）：45-45.