何健雄

校園德育建設(shè)一直是學校工作的重中之重。尤其在小學，德育在規(guī)范學生行為，端正學生學習生活態(tài)度和形成積極向上的人生觀和價值觀有著不可替代的地位；而新時期學生發(fā)展核心素養(yǎng)中，如科學精神，健康生活，責任擔當?shù)确矫妫茧x不開德育滲透。本文結(jié)合筆者的實踐做法，談?wù)勑W校園德育建設(shè)的一些策略，與大家一起交流。

一、打造德育團隊

校園德育并非校長一人的事情，也不是班主任的事情，全體教職員工都要參與，有計劃、有分工、有責任，在學校形成一支強而有力的德育團隊。

1.建立校長負責制的德育工作機構(gòu)，為德育工作開展提供保證

學校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，由校長擔任組長，德育副校長（德育主任）為副組長，成員包括各科科組長、班主任和少先隊輔導(dǎo)員。在學期，全體成員要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合平時開展德育的情況，制定全學期的工作計劃，同時領(lǐng)導(dǎo)組實行問責制，并對德育工作開展進行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一規(guī)劃，對德育工作實施進行監(jiān)督、反饋，及時調(diào)整工作策略和部署。

2.加強班主任培訓工作

班主任是班級的靈魂，是學校德育理念落實的護旗手，班主任的德育理念直接影響到學校德育工作實施的效果，在班級管理中，班主任的德育理念尤其重要，因此，要通過校本培訓，各種培訓講座，建立多個平臺提高班主任德育理念，打造一支德育理念先進的班主任隊伍。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)視頻學習，班主任雜志閱讀和班主任案例分享等結(jié)合班主任討論的形式，同時通過聆聽專家講座和分享，參與和觀摩各項大賽等，讓全體班主任接觸先進的教育觀念和班級管理經(jīng)驗，在討論和分享中提高管理水平。學校同時要注意到加強班主任校內(nèi)展示的平臺建設(shè)。我們注意到給班主任一個展示的平臺，通過各種活動把學習到的理論運用中實踐中，例如，開展班級文化建設(shè)評比活動，通過活動展示班級的凝聚力；定期開展班主任工作交流活動，把班主任工作中遇到的特殊案例提供給大家，形成了生動的案例；每學期針對某一主題開展主題分享活動，提高班主任的班級組織能力等。

3.全員德育，全員參與

德育工作面向全體學生，同時關(guān)注和支持學生的個性發(fā)展，因此學校德育建設(shè)必須要堅持“人人都是德育工作者”的工作思想：老師是德育實施者，學生也是德育實施者。老師的德育實施在于具體的學科德育滲透和學習生活指導(dǎo)中，側(cè)重于引導(dǎo)；而學生的德育實施在于言行的影響和榜樣作用的影響，側(cè)重于影響。例如，教師的言行會直接影響到學生的一些看法，因此教師要注意形象，言行舉止；學生也是德育的參與者，班干部隊伍建設(shè)，校園文明使者評選等活動，他們來自于同學們，同時通過榜樣的作用影響著其他同學，他們同樣為學校實施德育。

二、加強規(guī)章制度建設(shè)

1.落實上級文件是前提

《中小學生守則》《小學生行為規(guī)范》《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》等是學校開展德育工作的綱領(lǐng)性文件，學校應(yīng)該組織全體老師認真研讀，同時結(jié)合本校的情況找到落實的切入點，做到每個學期，每個年級都對應(yīng)的內(nèi)容，分解這些規(guī)章制度和指導(dǎo)性綱要，對全面提高師生法制意識和道德規(guī)范有著不可或缺的作用。

2.完善本校規(guī)范

學校根據(jù)自行的實際，完善和落實本校的章程，同時制定學校的《學生一日行為規(guī)范》《班主任工作指南》《文明班評比規(guī)范》《學校師德建設(shè)方案》等，通過自身的行為規(guī)范指引良好班風的構(gòu)建和完善學生的人格。

三、從養(yǎng)成文明的行為習慣開始

1.入學第一課：文明從這里開始

我們認為，要培養(yǎng)學生文明的行為習慣，就要從一開始在學生心目中樹立起一舉一動要文明的行為觀念。因此，我們規(guī)定一年級的班主任，在一年級入學后的兩個月，通過各種形式對學生開展文明禮儀教育，讓學生知道：同學之間見面如何問好，看見老師如何問好，放學如何說再見，上課如何舉手回答問題，不能隨地扔垃圾，愛護自己的桌椅，文具和書包，等等。從一開始，我們就讓同學們知道怎樣做才是文明的，為同學們以后文明行為習慣的養(yǎng)成提供良好的前提。

2.劃分階段，有重點開展教育

我們把6個年級劃分了階段，有目的有重點開展文明教育。第一階段：一、二年級，實施“文明行為養(yǎng)成教育”，本階段主要開展“文明行為我知道”“行為規(guī)范我來學”“課堂文明我來學”“講衛(wèi)生、不當垃圾蟲”“文明禮儀我做到”等主題教育，側(cè)重于學生對文明行為的認識和踐行。第二階段：三、四年級，實施“文明行為踐行教育”。在這階段，既要開展文明行為認識教育，同時強調(diào)學生文明行為的踐行，本階段除了有選擇開展文明行為養(yǎng)成教育的主題活動外，還開展如“告別校園不文明”“門前一條街，讓我來美容”“誠信我做到”等，讓同學們從文明行為的認識內(nèi)化成學生自身的行為。第三階段：五、六年級。本階級在學生踐行的基礎(chǔ)上，側(cè)重于文明行為意識的提升，開展主題如“我是文明的哥哥姐姐”“感恩我的老師（父母）”“我錯但我改正”等。

3.活動參與，自覺內(nèi)化

文明教育不能空洞說教，只告訴同學們怎么做，而不讓同學們認認真真實踐，根本起不了作用，因此，我們一直堅持文明教育寓于活動之中，同學們通過參加各種各樣的活動，身體力行，把觀念內(nèi)化成行為，實現(xiàn)“老師要我做”向“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。例如，通過《文明禮儀大家談》主題班會，開展文明禮儀知識搶答大賽等活動深化同學們對文明禮儀的認識；把“同學們與老師、同學相遇，都要問好”作為同學們的日常規(guī)范要求；開展“門前一條街”保潔活動，加強衛(wèi)生教育；參與社區(qū)困難殘障家庭開展慰問活動的契機，派出高年級學生代表參與慰問活動，及時開展感恩教育，并要求同學們把感受體會寫成廣播稿在校園廣播站向全體同學廣播。等等。

文明禮儀教育是小學生德育的最好切入點，貼近學生的日常生活，對學生而言，也是比較容易做好，容易獲得肯定的教育內(nèi)容。因此，學校應(yīng)該好好挖掘這方面的材料，讓校園德育更好地實施。

四、德育考核常規(guī)化

我們實行德育量化考核，把學生的每個行為納入德育考核中，例如，校卡佩戴，紅領(lǐng)巾佩戴，做好人好事，文明語言，衛(wèi)生清潔等，把每一樣行為逐步細化，逐一考核，每周一計算，每周一評比，對文明班頒發(fā)錦旗鼓勵，這樣，通過文明行為的規(guī)范考核，有利于學生良好行為的養(yǎng)成和自我管理意識的建立。

五、家校合作，社校合力

德育工作并不僅僅是學校的責任，家庭和社區(qū)不能缺失，而且，家庭和社區(qū)的資源更加生動，更具感染力和沖擊力，是學校德育的有益補充。例如，學?？梢酝ㄟ^家委會，校園開放日，家訪等及時與家長溝通和交流，讓家長走進課堂，開設(shè)講座，有父母的參與，學生的學習更加起勁，效果非常顯著；可以讓同學們參與到社區(qū)的衛(wèi)生清潔中，在活動過程中得到長輩們的肯定，既提高他們的環(huán)保意識，在活動中也可以提高他們的合作意識；可以與社區(qū)干部或者社工一起慰問孤寡老人和殘疾兒童，這個過程可以增強他們的同情心，理解和孝順父親，能做到共情，珍惜美好生活。社會上的德育資源非常豐富，只要學校能好好挖掘，好好利用，就能提升孩子們的社會責任，樹立正確的價值觀。

六、全面構(gòu)建德育體系，德育全面育人

文明行為是切入點，在校園德育建設(shè)過程中，要抓好幾大塊開展：勞動教育，責任教育，理想教育，生命教育，誠信教育，孝敬教育。這幾方面是學生成長不可缺失的，直接影響學生健康成長，無論是校內(nèi)主題教育還是與家長一起構(gòu)建的家校教育，都是德育建設(shè)的主要內(nèi)容，要有機地融入到德育課堂中，全面提高學生的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習慣。

七、結(jié)語

小學階段是學生形成良好行為習慣，樹立積極向上的人生觀價值觀階段，同時，由于小學生認知上的不成熟，在行為表現(xiàn)方面往往出現(xiàn)：學校表現(xiàn)都符合規(guī)范，但回到社會就出現(xiàn)不好的習慣。當然，這與社會不良風氣有關(guān)，但與校園德育實效不能得到強化也有很大關(guān)系，因此，學校一定要結(jié)合學生的成長特點，主動地、全面地構(gòu)建德育內(nèi)容，分階段開展，逐步推進，不斷強化德育效果，讓學生在健康的育人環(huán)境中全面地成長。