程振中 李劉求 徐明

【摘要】2019屆工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的學生通過兩年半的專業(yè)培養(yǎng)，順利走向了頂崗實習的崗位。調(diào)查第一屆工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習情況，摸清畢業(yè)生對專業(yè)各方面的意見及建議，以及全面了解本專業(yè)的市場需求趨勢、崗位導向、對專業(yè)人才的知識、技能和素質(zhì)要求等方面的問題，對工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的教學改革、校企合作有一定的參考價值。

【關鍵詞】中職生；工業(yè)機器人；技術應用專業(yè)；頂崗實習；市場需求；教學改革

“中國制造2025”背景下，國內(nèi)很多中職學校在近幾年開設了工業(yè)機器人技術應用專業(yè)。東莞市電子科技學校工業(yè)機器人技術應用專業(yè)是在東莞市“機器換人”行動、2016年一號文聚焦“機器人智能裝備產(chǎn)業(yè)”背景下，學校通過深入的專業(yè)調(diào)研，在2016年開設的專業(yè)。我校是國內(nèi)開設該專業(yè)較早的學校。對我校第一屆工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習情況調(diào)查分析，調(diào)查的信息基本上反映了頂崗實習生的實際情況， 具有較強的代表性和普遍性。

一、研究目的及對象

1.研究目的

本次調(diào)查的目的是通過對我校第一屆工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習的調(diào)查，期望了解專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，摸清企業(yè)對中職工業(yè)機器人技術應用專業(yè)人才的客觀要求，準畢業(yè)生對專業(yè)各方面的意見及建議。

2.研究對象

調(diào)查對象是東莞市電子科技學校2019屆工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習生，以及相關頂崗實習單位的技術總監(jiān)和人事部門負責人等。

二、研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過問卷星網(wǎng)絡調(diào)查，向畢業(yè)生發(fā)放《2016級工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習生調(diào)查問卷》，通過班主任進行要點說明，在規(guī)定時間內(nèi)回收問卷，共收回76份調(diào)查數(shù)據(jù)。

2.訪談法

就工業(yè)機器人技術應用專業(yè)頂崗實習生現(xiàn)狀，通過頂崗實習，實地跟蹤調(diào)查進行了廣泛的訪談，訪談對象主要是實習生、頂崗實習單位的技術總監(jiān)、人事部門負責人等。

3.文獻資料法

通過東莞市圖書館電子資源查閱中職生頂崗實習、畢業(yè)調(diào)查等資料。

三、研究結(jié)果分析

1.頂崗實習單位地域和行業(yè)

80%的學生選擇在莞深地區(qū)實習，在珠三角其他城市實習的占比15%，少數(shù)的學生選擇在外?。ɑ乩霞业龋嵙?。

大多數(shù)頂崗實習單位是制造業(yè)，比例達到57.89%，電力、煤氣和供水業(yè)占比9.21%。其它行業(yè)占比達到26.32%，通過訪談學生發(fā)現(xiàn)，在玩具廠實習的部分學生沒有選擇制造業(yè)，而選擇了其它，導致該數(shù)據(jù)偏高。具體分布見圖1所示。

2.薪酬水平

頂崗實習生的薪酬水平是偏高的，42.11%的學生在3000元以上，50%的學生在2000元和3000元之間。對比我校財會、計算機等專業(yè)的頂崗實習薪酬水平，工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的頂崗實習薪酬是偏高的，具體見圖2。

3.崗位對口程度和企業(yè)“機器換人”程度

專業(yè)與崗位對口程度，只有10.53%的學生完全對口，有較高相關性和有一定相關性的崗位，分別占到26.32%和46.05%，見表1所示。通過訪談頂崗實習單位發(fā)現(xiàn)，機器換人，即企業(yè)用工業(yè)機器人進行加工制造的占比有59.21%，見圖3所示。

4.對就業(yè)崗位有較大裨益的校內(nèi)活動

校外實訓基地的學習對工作影響最大，達到27.63%，其次是校內(nèi)的實訓實習，比例是25%，專業(yè)理論知識的影響只有11.84%，見圖4所示。

5.工業(yè)機器人技術應用專業(yè)學生的市場需求情況

就業(yè)市場對工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的需求總體上是偏大的，其中需求較大的占比是44.74%，需求很大的占比是14.47%，具體見表2所示。

6.對專業(yè)教學的滿意度

學生對專業(yè)教學選擇非常滿意的達到40.79%，選擇一般的占比是56.58%，非常不滿意的占比是2.63%。

7.就業(yè)或升學意愿選擇

在主觀愿望上，73.68%的學生希望繼續(xù)深造，有26.32%的學生希望直接就業(yè)。如果三年前，學校工業(yè)機器人技術應用專業(yè)有對接三二分段大專班，會有89.47%的學生報讀，有10.53%的學生不希望報讀。

8.技能證書對工作崗位技能的支撐情況

技能證書方面，學生和企業(yè)反映電工中級證書是最為重要的技能證，計算機等級證書和CAD中級證書對工作的幫助相當，見圖6所示。

9.課程體系的合理性方面

對實習工作幫助較大的前三門課程分別是PLC編程、工業(yè)機器人編程操作、電工基礎，分別占比22.37%、19.74%、18.42%，具體分布見圖7所示。

10.學校教學應該加強的工作方面

大部分學生認為學校應該加強實訓學習，多實踐，希望進行企業(yè)培訓，提前了解工業(yè)機器人的崗位知識。

四、對專業(yè)建設的啟發(fā)

1.建議人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位

2016年專業(yè)調(diào)研時，我校工業(yè)機器人技術應用專業(yè)職業(yè)崗位分為初始崗位：工業(yè)機器人設備操作員、工業(yè)機器人運行維護與管理人員；遷移崗位：工業(yè)機器人工作站設計與安裝，銷售客服工程師；發(fā)展崗位：工業(yè)機器人高級工程師，項目經(jīng)理。

根據(jù)此次頂崗實習調(diào)查專業(yè)與崗位對口程度，只有10.53%的學生完全對口，有較高相關性和有一定相關性的崗位，分別占到26.32%和46.05%。主要原因是，現(xiàn)在企業(yè)能做到機器換人的還比較小，從事工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員，工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員的學生人數(shù)很少，更多的是電氣控制柜設計安裝、自動化產(chǎn)線運維。我校將職業(yè)崗位工作調(diào)整為工業(yè)機器人系統(tǒng)操作，工業(yè)機器人系統(tǒng)運維，電氣控制柜設計安裝、自動化產(chǎn)線運維等四個方面。機器換人是一種趨勢，未來從事工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員、工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員崗位的人數(shù)會逐年增多。

2.提供升學途徑

根據(jù)調(diào)查表學生意愿反饋信息中可以看出，73.68%的學生希望繼續(xù)深造，有26.32%的學生希望直接就業(yè)。如果三年前，學校工業(yè)機器人技術應用專業(yè)有對接三二分段大專班，會有89.47%的學生報讀，有10.53%的學生不希望報讀。

一個合格的工業(yè)機器人技術專業(yè)人才，從工業(yè)機器人編程到機器視覺、再到自動化產(chǎn)線運行維護等技能都需要掌握，學生有必要通過中職三年的基本技能學習后，進入高校繼續(xù)深造，是學生的迫切愿望。根據(jù)學生的升學需求，增設升學班，積極與職業(yè)院校協(xié)同開展中高職銜接、高職本科、現(xiàn)代學徒制等招生培養(yǎng)模式改革，但原則上以就業(yè)班為主。在招生、課程實施、就業(yè)推薦等方面要區(qū)分升學班和就業(yè)班。

3.優(yōu)化課程設置

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查表反饋信息來看，在課程設置上，增加PLC、電工基礎、工業(yè)機器人操作課程的實訓學時，減少電子技能與實訓授課課時，增設自動化產(chǎn)線運行維護課程、增設電氣控制柜安裝課程，上述課程全部實現(xiàn)理實一體化教學。重視電工中級考證培訓，除了集中輔導外，將電工中級考證考核的內(nèi)容融入到相應課程中。

4.打造高水平實訓基地

在校內(nèi)建設高水平的學習型“教學工廠”，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的骨干課程全部實現(xiàn)理實一體化教學，借助智慧互動教室滿足行動導向教學模式的應用需求。

5.加強莞深地區(qū)的校企合作

東莞市電子科技學校地處鄰深片區(qū)的東莞市塘廈鎮(zhèn)，距離深圳30公里。就讀我校的學生以外來務工的新莞人子女最多，其次是東莞本地人和深圳學生。學生無論是頂崗實習還是就業(yè)，選擇在莞深地區(qū)是最多的。東莞是世界制造工廠，有數(shù)量眾多的制造企業(yè)。主動加強莞深地區(qū)的校企合作，校企共同研究修訂人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓。建立工業(yè)機器人技術專業(yè)校外實訓基地，為工業(yè)機器人技術應用專業(yè)畢業(yè)生尋找優(yōu)質(zhì)的實習單位。

參考文獻：

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