曾冷華

摘要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)階段。良好的閱讀教學(xué)能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累大量的詞匯和語句。同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力等方面都有很大的幫助。本文針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，就如何開展閱讀教學(xué)提出自己的想法，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)基礎(chǔ);分析

閱讀教學(xué)綜合了語文教學(xué)中的讀、聽、說方面，是識(shí)字、積累詞匯的過程，是語文寫作的前提，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一部分。通過閱讀教學(xué)，能接觸文字的魅力，能感受作者的思想，能體會(huì)文章的多彩，能講述字間的故事……閱讀教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但在教學(xué)過程中，由于過多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式，過多的注重考核成績(jī)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)變得形式豐富多彩但實(shí)際效果不明顯，努力教學(xué)卻抓不住重點(diǎn)等問題。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，從多方面分析，提出針對(duì)性的措施，加強(qiáng)其方法的運(yùn)用，對(duì)整個(gè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要的意義。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

目前在新課程的改革要求下，教學(xué)模式有了很大的改變，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說也嘗試了不同的方法和形式來提高教學(xué)質(zhì)量。但目前的在閱讀教學(xué)中還存在一些問題制約著教學(xué)質(zhì)量的提高和語文素養(yǎng)的提升。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.教師重視程度不夠。小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)非常重要的階段。但這個(gè)階段學(xué)生的年齡較小，自我學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱，這就需要老師的積極正確的引導(dǎo)。對(duì)于語文教學(xué)而言，閱讀是最基本的技能，由于思維慣性的原因?qū)е虏糠掷蠋煵粫?huì)特別注重閱讀方面的教學(xué)，只要求學(xué)生能讀，會(huì)讀，而忽略了如何通過閱讀提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等。只是單純的進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而不培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)文章背后深層次的含義和情感，致使閱讀教學(xué)毫無新意，平淡無奇。2.過分注重教學(xué)形式。新課程改革提倡創(chuàng)新教學(xué)，寓教于樂。但在閱讀教學(xué)中，部分教師過度的注重教學(xué)形式的多樣，過多的渲染課堂氛圍，導(dǎo)致閱讀教學(xué)變成了優(yōu)秀學(xué)生的表演秀。對(duì)于閱讀能力好的學(xué)生來說在多樣的活動(dòng)教學(xué)中更能表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和閱讀體會(huì)，但對(duì)于閱讀能力差的學(xué)生或者靦腆、羞于表達(dá)的學(xué)生而言，多樣的形式會(huì)使他們沒有過多的發(fā)揮空間。過多的采用形式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生始終優(yōu)秀，不會(huì)的學(xué)生始終不會(huì)的情況發(fā)生。閱讀有時(shí)需要安靜的環(huán)境，充裕的時(shí)間，靜靜的去體會(huì)、去理解、去感悟。而不是一味的營(yíng)造一種有趣的氛圍。3.缺少適當(dāng)?shù)耐卣埂ｉ喿x教學(xué)不單單限制于教科書上的文章，更重要的是通過閱讀教育提升學(xué)生的閱讀能力，通過文章的閱讀促使學(xué)生思考、質(zhì)疑。但部分老師為了應(yīng)試教育，只盯著課本上的文章進(jìn)行教學(xué)，疲于考核，不僅不能提高學(xué)生的閱讀能力，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣大打折扣[1]。閱讀教學(xué)是以讀為主，要多讀才能提升閱讀能力，讀多種類型的文章才有助于閱讀興趣的培養(yǎng)，從而為語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)改進(jìn)措施

通過對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，明確現(xiàn)階段閱讀教學(xué)存在的問題主要有教師對(duì)閱讀教學(xué)重視度不夠，教學(xué)形式有待改善以及教學(xué)拓展不足，針對(duì)這三個(gè)方面問題提出以下改進(jìn)措施，期望能為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展提供一定的借鑒作用。1.教師充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性。作為老師在教學(xué)過程中要打破思維定勢(shì)，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性并在教學(xué)過程中不斷的加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生閱讀方式、閱讀量及文章背誦量等都要全面的重視，平衡發(fā)展。針對(duì)閱讀方式要全面掌握學(xué)生默讀、粗讀及朗讀方面的技能，對(duì)于欠缺的針對(duì)性加強(qiáng)。 “書讀百遍，其意自見”，通過背誦量的增加也能很好的提高學(xué)生的閱讀教學(xué)。2.充分調(diào)動(dòng)積極性。閱讀教學(xué)是要激發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑的，只有提升了學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生在閱讀中思考才能更好的提升閱讀教學(xué)水平，因此在教學(xué)過程中教師要通過不同的方法比如課前預(yù)習(xí)、自助閱讀、啟發(fā)式互動(dòng)等方式誘導(dǎo)或者激發(fā)學(xué)生去思考，去提出問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3.拓展課外閱讀。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，有助于語言表達(dá)能力及寫作能力的提升，同時(shí)多開展課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而使閱讀教學(xué)更加的輕松、有效[2]。因此除了日常的課堂閱讀教學(xué)，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多開展課外閱讀，讀不同類型的文章，提升學(xué)生的整體閱讀能力。

總結(jié)：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)語文教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，好的閱讀教學(xué)能提升學(xué)生全方位的語文文化素養(yǎng)，比如閱讀能力，語言表達(dá)能力，寫作能力及思維邏輯能力等，如何開展閱讀教學(xué)，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的熱情是需要不斷探索的，上文針對(duì)閱讀教學(xué)現(xiàn)存的問題提出的建議和措施在一定程度上能為此問題的探討提供借鑒和參考，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)及文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)懿. 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 課外語文， 2017，78（5）：52-52.

[2]何福榮. 如何有效開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)[J]. 散文百家：下， 2017，45（9）：67-68.