莫緒晗

摘 ?要：英文繪本有各種各樣的圖片和文字，能有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)層面的興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生，而且他們喜歡各種各樣豐富多彩的圖片，繪本對推動學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的效果。為了進一步提升小學(xué)英語教學(xué)中，要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英文繪本;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0167-01

小學(xué)生受到各方面因素的影響，英語學(xué)習(xí)的先天性條件不充足，因此在學(xué)習(xí)中容易遇到困難，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著各種類型教材地不斷出版，小學(xué)英語繪本也變得更加地豐富多彩，特別是圖文并茂的特點符合學(xué)生的需求，故而能夠在小學(xué)英語教學(xué)的開展當(dāng)中發(fā)揮積極的作用。

1.用好繪本教學(xué)實施教育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的英文繪本教學(xué)當(dāng)中，彩色圖片和文字呈現(xiàn)出來非常形象生動的人物對話，這些人物對話可以作為教育游戲開展的范本，讓學(xué)生在其中進行角色的扮演，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。這些年來隨著新課程改革的推進，在教學(xué)當(dāng)中通過游戲的方法幫助提升教學(xué)的效果，學(xué)生也會在游戲當(dāng)中學(xué)到更多的知識，并且真正達到教育的目的。小學(xué)英語課堂當(dāng)中的教育游戲類型十分多樣化，但是以英文繪本作為主題素材的角色對話和扮演是最為常見的教育游戲。對于這種類型的教育游戲而言，操作的方式較為簡單，有著比較廣闊的應(yīng)用空間。

例如，在英文繪本當(dāng)中涉及到許多角色扮演的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生選取其中方面的游戲，通過相互之間的對話進一步感知繪本當(dāng)中的知識，也讓學(xué)生在這樣的一種互動游戲當(dāng)中進一步提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.融入生本思想，挖掘繪本教材的思維激趣點

在生本理念的指導(dǎo)之下，教師會關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性，同時也考慮學(xué)生的整體需求狀況，通過學(xué)生的情況確定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)開展的過程當(dāng)中，英文繪本是非常重要的教學(xué)素材，教師要注重對教材的內(nèi)容進行全面的把握，并且要做到活動教材不斷的落實，生本理念能夠結(jié)合教材進行靈活性的調(diào)整，讓學(xué)生能夠獲得真正的成長和提升。小學(xué)英文繪本的內(nèi)容十分豐富多彩，不同的教育出版社也會針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需求進行英文繪本的制作，教師要用好英文繪本，對教材中的內(nèi)容進行挖掘，教師要真正對教材的內(nèi)容進行合理的調(diào)整，使其能夠在學(xué)生的思維激發(fā)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。

小學(xué)英文繪本的教材具備著一定的普遍適用性，因為教材的編寫者會根據(jù)大部分學(xué)生的情況來進行編寫，但是學(xué)生之間卻會存在著差異性，即使是同樣的一本教材，在不同地區(qū)或者不同的學(xué)校當(dāng)中進行使用，所能夠產(chǎn)生的教育效果也存在著不同。如果教師僅僅從教材的角度對內(nèi)容進行挖掘，那么最容易出現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生不匹配的現(xiàn)象，因此在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要關(guān)注英文繪本的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的需求，使其達到二者之間的匹配性。在教學(xué)實施的環(huán)節(jié)當(dāng)中，就是要注重凸顯因材施教的理念，要結(jié)合學(xué)生的情況進行教學(xué)素材的挖掘，真正使得英文繪本的作用價值得到體現(xiàn)。

例如，在小學(xué)的英文繪本當(dāng)中有許許多多的童話故事同時，也有很多關(guān)于科技方面的內(nèi)容描述在這些科技方面的內(nèi)容描述當(dāng)中，由于涉及到許多新的事物，與學(xué)生的生活背景相去甚遠，因此需要教師使用因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的情況對其中的內(nèi)容進行調(diào)整，如果是低年級的學(xué)生，教師要注重對內(nèi)容的難度進行調(diào)整，反之則應(yīng)可以適當(dāng)增加一定的難度。

3.善用微課，提供思維激趣的平臺

微課是一種新型的教學(xué)模式，能夠使得英文繪本當(dāng)中的彩色圖片和文字更加以動態(tài)化方式進行呈現(xiàn)，從而使得學(xué)生的思維激趣獲得有效的平臺。利用微課對小學(xué)英文繪本的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，也能夠使得農(nóng)村的小學(xué)在新型教學(xué)模式下更加樂于學(xué)習(xí)。英語是一門語言類的知識，要開展這方面知識的學(xué)習(xí)，教師就需要對這方面的文化背景進行充分的了解，對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們對于外國的文化知識背景并不是特別了解，特別是在漢語語法的影響之下，他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)困難。教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中要注重促進抽象的知識，立體化利用微課進行動態(tài)性的展示，幫助學(xué)生突破其中的重難點知識，同時也活躍課堂的氛圍，從而使得繪本教材的特點得到發(fā)揮，并且使得思維激趣能夠達成。

例如，教師可以針對英文繪本當(dāng)中的知識設(shè)計備課，特別是在一些童話故事當(dāng)中，可以將其轉(zhuǎn)化為動畫的方式進行呈現(xiàn)，學(xué)生在動畫觀看的過程當(dāng)中也能夠了解其中的故事內(nèi)容，從而加強自我對知識的思考。

4.結(jié)語

小學(xué)教育始終是我國教育中的重點環(huán)節(jié)，在小學(xué)中進行英文繪本教學(xué)的實施是教學(xué)的必然過程，教師要善于借助有效的平臺對學(xué)生的趣味進行激發(fā)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果，使得英文繪本在小學(xué)英語的教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，英文繪本的類型將會越來越多樣化，這將會為小學(xué)英語的推動與發(fā)展提供重要的素材支持。

參考文獻

[1]鮑海燕.英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（12）：118-119

[2]周平.英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].華夏教師，2018（02）：96

參考文獻

[1]朱險峰，李琦.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].中國校外教育，2016.15（21）：165-167

[2]周建軍.論英語教學(xué)中的積極情感互動[D].碩士論文，2017.45（18）：246-248

[3]陳麗萍.基于互動理論的初中英語課堂教學(xué)實例研究[J].海外英語，2015.19（24）：122-124

[4]譚弟紅，秦利.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運用[J].新課程：中學(xué)，2017.22 （19）：203-206

[5]謝洪.對“以學(xué)生為中心”交互活動的思考[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報，2015.19（14）：260-262