朱霞妹 賀賀

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，積極探索適應(yīng)社會(huì)需求的新型教學(xué)模式，成為現(xiàn)代教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該由原來老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“主人公”，提倡培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神為主的新型教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)在合作中解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。本文主要分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式，期望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提供有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0155-01

在新課程改革之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念受應(yīng)試教育所影響，沒有將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的“主人公”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)只是單純的向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，為了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的各方面需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得小學(xué)生因大量的習(xí)題對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，不喜歡主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，被動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。枯燥無趣的課堂氛圍使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，教師的教學(xué)成效因此大打折扣。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出改變，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不斷創(chuàng)新教育課堂的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，使學(xué)生的自身能力得到全面的提升

1.根據(jù)學(xué)生情況，合理設(shè)置分組

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合自身發(fā)展的分組安排。數(shù)學(xué)教師在分組時(shí)要全面考慮學(xué)生的自身情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不同、性格不一等原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)生組成四到六人不等的學(xué)習(xí)小組，保證組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，讓小組內(nèi)的成員相互幫助，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。同時(shí)教師應(yīng)該將小組成員的座位安排在一起，方便在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行小組互動(dòng)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法時(shí)，小組內(nèi)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)組內(nèi)成員積極思考問題，幫助成績(jī)稍差的學(xué)生參與進(jìn)小組活動(dòng)中，提升組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)思維。

例如，在實(shí)施《10以內(nèi)的乘法和除法》教學(xué)中，可以讓小組成員討論與之前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)加減法內(nèi)容有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生積極思考兩者之間的聯(lián)系，以小組為單位回答問題，促進(jìn)組內(nèi)成員都參與到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師以原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)對(duì)原來的舊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

2.在創(chuàng)建的問題情景中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代的大部分相關(guān)教學(xué)研究中認(rèn)為，任何的教學(xué)內(nèi)容都可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的問題來更好的呈現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師可以從以下的幾個(gè)方面抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一，教師可以從學(xué)生對(duì)教師講解內(nèi)容的疑惑出發(fā)設(shè)計(jì)問題;第二，教師可以從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)提出新的見解，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的已有認(rèn)知與學(xué)習(xí)的新知識(shí)認(rèn)知之間的沖突與矛盾，從而激發(fā)學(xué)生提問的興趣;第三，是由于學(xué)生已有的知識(shí)能力不足，從而產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的問題，教師就可以利用這些創(chuàng)設(shè)一些情境，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和解決一些問題的強(qiáng)烈興趣。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課堂教學(xué)時(shí)，老師就通過一些問題來更好地將學(xué)生帶入到相關(guān)的情境中。如，刷牙時(shí)會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？龜兔賽跑這一故事中誰(shuí)使用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)使用的時(shí)間短？從家到學(xué)校會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間？等一系列擴(kuò)展延伸問題。讓小組內(nèi)成員對(duì)這些問題進(jìn)行討論，通過合作的方法找出問題的答案，并讓每個(gè)小組想一個(gè)類似問題向其他小組進(jìn)行提問，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理競(jìng)爭(zhēng)的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使每一位學(xué)生參與進(jìn)小組合作中。教師為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科。同時(shí)在創(chuàng)建的問題情景中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)建的問題情景中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于自身發(fā)展的重要作用，為以后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科占有著極其重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言過于不易理解，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的不健康心理，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)成效。學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為以后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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