馬小紅

摘 ?要：作為一名高中生，筆者深知綜合素質(zhì)對自己的重要作用，也明白高中的各種課程都是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效手段。尤其對語文而言，筆者覺得其除了可以對綜合素質(zhì)進行良好培養(yǎng)，更可以幫助我們認識和了解傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，筆者從自身高中生的角度出發(fā)，對語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略作了分析，希望對我們高中生綜合素質(zhì)的成長和傳統(tǒng)文化的傳承有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：語文教學;傳統(tǒng)文化;意義;策略

【中圖分類號】G 648.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0037-01

語文中蘊含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國數(shù)千年文明的寶貴結(jié)晶。高中是我們?nèi)松兄匾某砷L階段，同時也是價值觀、人生觀、世界觀形成的重重要階段，作為一名高中生，筆者深感語文老師對成績的重視，但這樣也導致傳統(tǒng)文化更深層的含義遭到了忽視。針對這個問題，筆者覺得強化傳統(tǒng)文化在語文中的滲透非常重要，希望高中的語文老師們能重視這個問題。

1.在語文教學中滲透傳統(tǒng)文文化的意義

搞中語文知識涉及了非常多和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，例如文言文、古詩等都是傳統(tǒng)文化的一部分。國家為了更好的對我們高中生進行的培養(yǎng)，對高中教育做出了很多改革，語文教學在這樣的背景下對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更充分的體現(xiàn)，對我們高中生而言，這將使我們的綜合素質(zhì)更進一步提升，更能幫助我們深入了解傳統(tǒng)文化。因此，筆者覺得在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有以下兩方面的意義。

（1）有利于綜合素質(zhì)的提升

我國進行教育改革的根本目的是讓學生綜合素質(zhì)得到更好培養(yǎng)，改變過去只看中成績的落后教學理念。筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，當前我們最欠缺的就是傳統(tǒng)文化中寶貴的精神品質(zhì)，因此筆者覺得語文老師在教學的過程中應更好的發(fā)揮語文教學的育人功能，通過和傳統(tǒng)文化的良好融合幫助我們?nèi)ジ惺芎屠斫鈧鹘y(tǒng)文化，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承。

（2）有利于深入了解傳統(tǒng)文化

我國有著極其悠久的歷史文明，賦予了我國無與倫比的深厚文化底蘊，作為新時代的高中生，我們有責任為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻力量。語文和傳統(tǒng)文化結(jié)合能夠幫助我們深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，更可以豐富知識面和拓展視野，令我們對傳統(tǒng)文化認可度得到提升。筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，當前語文老師仍然非常重視學習成績，筆者作為一名高中生，受此影響只能不停的做各種習題，語文成績確實提升了，但相應的內(nèi)涵也被忽視了。筆者覺得，在當前的教育背景下，語文和傳統(tǒng)文化的結(jié)合不可阻擋，語文老師要積極改變教學觀念，這樣才能為傳承傳統(tǒng)文化和發(fā)揚傳統(tǒng)文化提供保障。

2.語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（1）挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

筆者目前所學習的語文教材經(jīng)過國家的不斷調(diào)整和精心安排，文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化比例和過去的語文教材相比有了很大提升，而且每篇文言、每句古詩詞都非常經(jīng)典，都具有傳統(tǒng)文化的美感和教育意義，非常值得對其進行深入學習。因此筆者覺得語文老師在教學過程中除了要講解古詩詞、文言文等傳統(tǒng)文化的文字含義，更要挖掘其中蘊含的寶貴精神品質(zhì)，從而幫助我們提升精神境界和道德層次。例如當老師講到韓愈的《師說》時，可以通過其中對老師和學生的論述對我國一直以來尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)進行挖掘，從而建立更和諧的師生關(guān)系。

（2）積極進行課外閱讀

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，僅通過語文教材根本無法充分體現(xiàn)，對我們高中生而言，如果只在教材層面了解傳功問文化根本不可能有更深入的理解。學習語文課外閱讀很重要，因此筆者覺得可在通過課外閱讀的方式了解更多的傳統(tǒng)文化。語文老師在教學過程中可以對課外閱讀進行的適當拓展，向我們推薦一些包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品，這樣在長期積累的情況下勢必會加深對傳統(tǒng)文化的感悟，并提升語文學習效果。老師也可以將自己對傳統(tǒng)文化得理解在教學過程中傳授給我們，這樣可以起到非常積極的引導作用。因此，語文老師不僅要對傳統(tǒng)文化帶有正確的觀念和傳播方法，自身也具備一定的傳統(tǒng)文化底蘊，這樣才能讓傳統(tǒng)文化和語文更好的進行融合。

（3）了解不同時期的傳統(tǒng)文化

作者的生活背景、生活環(huán)境、思想觀念、所處時代的背景等都會對其作品產(chǎn)生很大影響，而且作者通常都會在作品中加入自己的情感。因此，筆者覺得老師在教學過程中可以帶領(lǐng)我們挖掘作者的時代背景、情感觀念等因素，從而幫助我們了解不同時期的傳統(tǒng)文化。比如當講解宋代詞人李清照的作品時，其前期的作品大都在描寫生活，通過對自然的風光的描述來襯托離別之情。但后期的作品主要都在對孤獨和哀愁進行描寫，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)、對國家的情感。老師可以帶領(lǐng)我們分析李清照作品內(nèi)容的變化，然后對她生活的時代背景進行挖掘，這樣可以對其情感有更深的體會，進而對當時的文化思想進行了解。

3.結(jié)束語

綜上所述，我國有十分深厚的歷史和文化，是當代人的寶貴精神財富，雖然筆者只是一名高中生，但筆者覺得我們有義務(wù)為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻力量。因此，筆者以自身的理解為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)資料首先闡述了有利于綜合素質(zhì)的提升、有利于深入了解傳統(tǒng)文化等在語文教學中滲透傳統(tǒng)文文化的意義，隨后分析了挖掘教材中的傳統(tǒng)文化、積極進行課外閱讀、了解不同時期的傳統(tǒng)文化等語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略，希望對傳統(tǒng)文化和語文教學的融合有所幫助。

參考文獻

[1]時夢薔.語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略研究[J].成才之路，2019.05（06）：24-25