齊芳芳

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力？

下面我就多年的工作經(jīng)歷就課堂教學(xué)改革談?wù)勔恍└\的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：提高，課堂教學(xué) 實(shí)效性

一、堅(jiān)持民主的教學(xué)原則

陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主”，“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。堅(jiān)持民主的教學(xué)原則，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢創(chuàng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人格、發(fā)展創(chuàng)新能力的重要前提。只有在民主、平等、親切、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉悅感，自由深入地思考問(wèn)題，實(shí)行民主原則。在教學(xué)活動(dòng)中，不斷地實(shí)踐、探索培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，挖掘教學(xué)中的人文價(jià)值，采用靈活多樣的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷地影響學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)，使課堂教學(xué)效益得到極大的提高。

二、培養(yǎng)自信，提高效率

自信心是成功的基本保證，是一種可貴的心理狀態(tài)。它能將人的潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。但學(xué)生的自信心不同程度的存在著差異，這些差異又在數(shù)學(xué)課的的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在教學(xué)中，要對(duì)自信心不足的孩子多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作業(yè)批改中，重要的是注意學(xué)生的思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生自己去檢查、分析，找出錯(cuò)誤，自己糾正錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)新的解題方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行對(duì)比：對(duì)自信心較強(qiáng)的孩子多進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，了解自己的長(zhǎng)處和短處，認(rèn)識(shí)到比自己強(qiáng)的同學(xué)還很多;學(xué)困生多進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，將自己的現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比：進(jìn)步了沒(méi)有？那些地方做的好？哪些地方做得還不夠？怎樣才能做得最好？這樣讓不同程度的學(xué)生真正了解自己，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。具體做法是：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的探究情境，學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性往往起源于新穎的問(wèn)題、情境或材料，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分。

四、豐富學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)教學(xué)有必要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌，使其和人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫臄?shù)學(xué)趨于一致。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就不僅僅是獲得計(jì)算的能力，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得對(duì)客觀事實(shí)尊重的理性精神和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度。在教學(xué)中教師通過(guò)情境設(shè)置，提供必要的材料、工具和設(shè)備，讓兒童自由操作、擺弄、實(shí)驗(yàn)、觀察和思考，自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出答案。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描述、畫圖、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過(guò)程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，歸納，猜測(cè)，然后再逐步找到規(guī)律，將意義一般化，概念化。

五、師生平等、民主參與，打造和諧的合作交流

教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為師生之間，生生之間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程，也是情感交流的人際交往過(guò)程。在教學(xué)中，教師要參與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中，“我們一起來(lái)做個(gè)游戲好吧”“學(xué)習(xí)上的困難沒(méi)有大不了的，老師和你一起戰(zhàn)勝”，“有沒(méi)有敢向老師挑戰(zhàn)的”——這種課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師與自己的平等與親近。要想獲得對(duì)知識(shí)的多種理解，建構(gòu)出知識(shí)的多種意義，就需要教師民主平等參與，師生間的相互合作，相互交流。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用小組形式開(kāi)展活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正有效地實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程是最重要的。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)觀，做到為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的教學(xué)氛圍，努力縮短師生之間的距離，使學(xué)生有積極參與的興趣。同時(shí)，做到真正意義的小組合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)大參與度，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)處于積極樂(lè)觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。一言以蔽之，我們應(yīng)從以效性的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建美. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）， 2012， 29（9）：28-28.