歐陽(yáng)秀娟

在幼教領(lǐng)域，女園長(zhǎng)撐起了大半邊天，成了學(xué)前教育的主舵手。然而，在這萬(wàn)花叢中，有一抹綠跳躍出來(lái)。他就是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)闖出的落實(shí)陶行知教育思想的陽(yáng)光幼教實(shí)踐者——寧方安。

2011年，寧方安當(dāng)上了山東省寧陽(yáng)縣蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)，對(duì)于有著20年一線教育經(jīng)驗(yàn)的他而言，幼教工作倒也是信手拈來(lái)。俗話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王?？蓪幏桨矊?duì)這句話有著不一樣的理解：“‘孩子王’的世界里有樂(lè)趣、有數(shù)不盡的珠寶等著撿起來(lái)，可能一開(kāi)始你是被動(dòng)尋找的，但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)曲徑通幽的奧妙之后，或許拉都拉不出來(lái)?！?/p>

打造一所游樂(lè)園

幼兒園環(huán)境具有暗示性、滲透性，它對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而持久的。寧方安常常對(duì)家長(zhǎng)和老師們說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)校教師是孩子的第二任老師，環(huán)境是孩子的第三任老師?！焙⒆泳拖聒B(niǎo)兒，他們應(yīng)該自由翱翔，而不是被關(guān)在籠子里禁錮手腳。愛(ài)玩是孩子們的天性，可寧方安到蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園履職初期，幼兒園的環(huán)境讓孩子們玩不起來(lái)——一切都是那么平淡，條條框框太多。

“著名教育家陶行知在1926年《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》中說(shuō)，中國(guó)幼稚園存在三大病——外國(guó)病、花錢病、富貴病。他提倡創(chuàng)辦中國(guó)的、省錢的、平民化的幼稚園。然而時(shí)至今日，‘三大病’依然存在于幼兒園，且有愈演愈烈之勢(shì)?！睂幏桨苍谵k園實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種不良現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒園也很嚴(yán)重，過(guò)度追求表面裝飾，講求高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高配置，但是實(shí)用性不高，幼兒身處其中卻沒(méi)有游戲其間的熱情。其實(shí)農(nóng)村幼兒園恰恰需要堅(jiān)持省錢、平民化的原則，創(chuàng)設(shè)適合當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃h(huán)境。

在寧方安的帶領(lǐng)下，幼兒園立足農(nóng)村實(shí)際，按照“釋放天性，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦園宗旨和“體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)、實(shí)用”的原則，創(chuàng)設(shè)立體、生態(tài)、實(shí)用的環(huán)境，將一個(gè)雜草叢生的院子變成了孩子們游戲體驗(yàn)的樂(lè)園。

園所制定了室內(nèi)現(xiàn)代化、戶外園本化的發(fā)展目標(biāo)，在不斷充實(shí)完善內(nèi)部設(shè)施、提高活動(dòng)效率的基礎(chǔ)上，把著力點(diǎn)放在戶外環(huán)境的改造上。寧方安從拓展活動(dòng)載體入手，堅(jiān)持多元化、本土化原則，培育建設(shè)園所活動(dòng)小生態(tài)。

他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去掉了保教樓后的楊樹(shù)林，按照“小塊多種”的方法設(shè)計(jì)了“井”字塊種植區(qū)域，栽種了果園，籌建起空中藤架。寧方安按照戶外游樂(lè)園的設(shè)想，重點(diǎn)打造了幾個(gè)區(qū)域：童趣園里設(shè)置蹦蹦床、游戲吊帶、滑梯等游戲設(shè)施，孩子一進(jìn)幼兒園大門，便可以在這里玩耍;意趣園里設(shè)置迷你長(zhǎng)城、攀巖墻梯、地下迷宮、窯洞、蒙古包等，孩子們?cè)谂逝乐心捯庵?，體驗(yàn)西北民俗風(fēng)情;諧趣園里建設(shè)400多平方米的荷韻園和1500多平方米的種植園，并在荷花池上修建蜿蜒曲折的竹排走廊，孩子們形象地稱之為“水上迷宮”;樂(lè)趣園里設(shè)置吊網(wǎng)繩索、蕩橋、單杠、輪胎架網(wǎng)等設(shè)施，充分展示孩子們的游戲才華。

多年的環(huán)境建設(shè)中，園長(zhǎng)寧方安帶領(lǐng)大家流了多少汗水、付出了多大努力，一時(shí)難以說(shuō)清，老師們只記得好多次，寧方安累得站著和大家說(shuō)話時(shí)就不知不覺(jué)睡著了……付出終有回報(bào)，蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園被評(píng)為山東省示范幼兒園，在第二屆學(xué)前教育年會(huì)上得到全國(guó)園長(zhǎng)和專家的認(rèn)可。

在戶外活動(dòng)中長(zhǎng)“本領(lǐng)”

以陶行知的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張為指導(dǎo)思想，寧方安提出“把成長(zhǎng)的節(jié)奏還給孩子”的教育理念，讓孩子們?cè)诓僮鲗?shí)踐中自主發(fā)展。

寧方安認(rèn)為，設(shè)施的現(xiàn)代化并不代表教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化應(yīng)該是思想的現(xiàn)代化。低結(jié)構(gòu)的、簡(jiǎn)單的、能夠開(kāi)發(fā)孩子思想的材料，才是最好的教學(xué)材料。一所農(nóng)村幼兒園，怎樣才能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩？經(jīng)過(guò)思考和經(jīng)驗(yàn)摸索，寧方安覺(jué)得幼兒園里的戶外活動(dòng)十分重要。寧方安介紹道：“我們開(kāi)設(shè)了40多項(xiàng)戶外活動(dòng)項(xiàng)目，目的是讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，在灑滿陽(yáng)光的校園里茁壯成長(zhǎng)。讓童年像童年，讓孩子成為自己，讓教育回歸教育?！?/p>

豐富的器械，激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣，寧方安指導(dǎo)老師依據(jù)孩子們的年齡和身心特點(diǎn)，組織戶外活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目由易到難，分批次進(jìn)行，不同的年齡段有不同的活動(dòng)時(shí)間和頻率。小班幼兒以參與了解活動(dòng)項(xiàng)目為主，在詩(shī)情畫(huà)意般的田園中體驗(yàn)種植樂(lè)趣;在荷韻池塘看荷葉亭亭玉立，沿竹排走廊逗金魚(yú)，游戲蓮葉間。中、大班幼兒以掌握活動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目為主，在滑竿、滑梯、吊繩、踩大輪等項(xiàng)目中探險(xiǎn)。樸素的設(shè)施，自然的環(huán)境，體驗(yàn)式戶外活動(dòng)，讓孩子們?cè)趪L試、挫折、成功的經(jīng)歷中“文明其精神，野蠻其體魄”。這樣教育于無(wú)形，實(shí)現(xiàn)孩子發(fā)展。

在幼兒戶外活動(dòng)中，寧方安倡導(dǎo)弱化傳授，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)。教師簡(jiǎn)單說(shuō)明各種器械、玩具的玩法和注意事項(xiàng)后，讓孩子在活動(dòng)中獨(dú)立探索，在探索中不斷挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)幼兒終身愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，寧方安在幼兒園成立了“足球社團(tuán)”，“以球輔德、以球健體、以球啟智”，形成了特色鮮明的校園足球文化。2016年5月，剛剛組建不到一個(gè)月的寧陽(yáng)蔣集鎮(zhèn)中心幼兒園小飛虎足球隊(duì)，在寧方安的帶領(lǐng)下參加全國(guó)幼兒五人制足球邀請(qǐng)賽北京賽區(qū)比賽，最終奪得該賽區(qū)冠軍，當(dāng)孩子們從容自信地登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，站在一旁的寧方安流下了激動(dòng)的淚水;同年6月18日，小飛虎足球隊(duì)在“鳥(niǎo)巢”向來(lái)自全國(guó)各地的幼教同行進(jìn)行了表演賽;2018年，小飛虎足球隊(duì)又一次于“鳥(niǎo)巢”獲得全國(guó)冠軍。

開(kāi)放辦園常態(tài)化

作為一位男園長(zhǎng)，工作開(kāi)展起來(lái)有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。從男保姆、勤雜工、維修工再到服務(wù)員，什么臟活累活他都搶著干、樂(lè)呵著干，是教師們眼中靠得住的山。不過(guò)，他這個(gè)“男保姆”在與家長(zhǎng)的溝通上，碰到了不少困難。于是，他犧牲休息時(shí)間，在一個(gè)多月內(nèi)拜訪家長(zhǎng)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，他召開(kāi)全體教職工大會(huì)，就如何提高幼兒園的辦園水平進(jìn)行認(rèn)真探討。然后，他和團(tuán)隊(duì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，系統(tǒng)講解教育兒童的方法、兒童不同年齡階段的發(fā)育特點(diǎn)等，慢慢地讓家長(zhǎng)的心和教職工的心融合為一體。不到半年，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展就非常順利了，社會(huì)對(duì)幼兒園的滿意度大幅提升。

寧方安意識(shí)到，教育需要開(kāi)放，幼兒園教育必須要有家長(zhǎng)的參與。家園合育既是幼兒園教育的基礎(chǔ)，又是幼兒園教育的延續(xù)與升華，不能把家長(zhǎng)變成落實(shí)幼兒園活動(dòng)的執(zhí)行者，應(yīng)該使其成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者、教育者、共同學(xué)習(xí)的同行者?！鞍鸭议L(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把家長(zhǎng)是孩子第一任老師的責(zé)任延伸到幼兒園，讓家長(zhǎng)做孩子活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者?！睂幏桨舱f(shuō)。

他鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天送孩子時(shí)走進(jìn)園里，與孩子一起進(jìn)行戶外活動(dòng)。上午8時(shí)一到，孩子們魚(yú)貫而入，有的家長(zhǎng)撿起了籃球，與孩子們玩起了傳球運(yùn)動(dòng);有的家長(zhǎng)撿起了跳繩，孩子們自覺(jué)分組排隊(duì)跳起來(lái)……而在離園時(shí)，家長(zhǎng)接到幼兒后不是立即回家，而是根據(jù)幼兒需求，利用放學(xué)后的20分鐘溫習(xí)本日活動(dòng)的內(nèi)容或做幼兒想做的事情。有的做植物生長(zhǎng)的觀察記錄，有的給小兔子拔草送飯……

學(xué)前教育是播種的教育。寧方安知道，時(shí)間尚早，來(lái)日方長(zhǎng)。他和他的團(tuán)隊(duì)在落實(shí)陶行知教育實(shí)踐過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，從農(nóng)村的資源出發(fā)，幫助孩子們?cè)谏醪ハ抡麄€(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子，耐心、細(xì)心地呵護(hù);期待有朝一日能開(kāi)出絢麗多彩的人生之花。