華秀杰 張吉艷

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲。有了游戲，課堂氣氛就很活躍。因?yàn)橛螒騻涫軐W(xué)生的喜愛，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一長，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣逐漸不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)而顯得無精打采。但游戲之后呢？恢復(fù)平靜，所學(xué)內(nèi)容一知半解。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合適，所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的成績令人不滿意。如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，不得不引起我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的培養(yǎng)過程中，不能只停留在課堂表面的“活”“樂”“玩”中。我們更要注重課本本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們大家都懂得：不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是竹籃打水。要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

英語是一種語言教學(xué)，既抽象又枯燥，而且大部分學(xué)生周圍沒有相應(yīng)的語境，剛開始接觸英語的小學(xué)生感到很陌生。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差，但是小學(xué)生的天性是玩，他們活潑好動，愛表演，樂意接觸趣味性較強(qiáng)的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生這一特點(diǎn)，寓教于樂，它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫唱等形式滿足他們好動，好奇的心理，營造無拘無束、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)問候語時(shí)，剛開始學(xué)生都覺得新鮮，興趣很濃，熱情很高。但隨著句子越來越長，聽課的時(shí)間一長，他們便感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時(shí)，我適時(shí)的加入了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩人一組，用hello，What's your name？My name is…等句型編寫對話并練習(xí)。同學(xué)們忙得不亦樂乎，然后請兩組學(xué)生到臺前對話，最后評選出最佳搭檔并給予一定的表揚(yáng)鼓勵，最終同學(xué)們在笑聲中記住了這些問候語。

二、用游戲來培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

對于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因?yàn)樗麄儎偨佑|英語，對該學(xué)科都懷有新鮮感，好奇心。我就是抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用食物、彩粉筆、小黑板和各種色彩的圖片作為提示，把單詞和詞義聯(lián)系起來，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小，注意力只能持續(xù)十幾分鐘的特點(diǎn)，在課堂上我注重采用游戲活動來激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和積極性。我發(fā)覺學(xué)生疲勞了，就做個(gè)有趣的游戲來休息一下，如“猜謎語”“拼單詞接力賽”“唱英文歌曲”“涂顏色”等游戲，既可以緩和緊張、消除疲勞，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固了知識，回過頭來接著學(xué)習(xí)，就會提高記憶效果和學(xué)習(xí)效果，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，又激發(fā)和保持了學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的一個(gè)問題是如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。

四、適時(shí)適度

我認(rèn)為教學(xué)不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課堂上成游戲娛樂課，那就適得其反了。游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的用處，一個(gè)個(gè)游戲的進(jìn)行雖然使枯燥的課堂變得有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它能讓學(xué)生學(xué)到什么。

五、游戲要嚴(yán)謹(jǐn)有序，活而不亂

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊。因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等，以防患于未然。在游戲過程中會出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味地批評，而是要講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

六、課中游戲要“精”，日久游戲要“變”

課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，造成學(xué)生忽略對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課，變成了游戲活動課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意。俗話說“把戲不可久玩”，再精彩的游戲，如果教師一成不變地長期使用，學(xué)生會覺得索然無味，原始的興趣就會不復(fù)存在。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“單詞串”“頭腦風(fēng)暴”“魔力耳”“石頭、剪刀、布”“數(shù)星星” 等不同的游戲形式加以變幻，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

七、用持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

目前，小學(xué)生每周只有三節(jié)英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯5種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效，只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中是不可或缺的，我們在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)要注意上述幾種情形。相信只要我們努力，用之有度，恰到好處，其樂融融，我們的課堂會因此而增色。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語。