黃燕飛

摘 要：初中英語的學習在學生生涯中是非常重要的，這個階段的學習方式也是非常重要的，許多教師認為目前學生學習英語的重點應該放在英語綜合運用能力上，以便于為未來的學習打好堅實的基礎。而閱讀課是能夠提高學生綜合能力的重要手段之一，教師應該融合學科的核心素養(yǎng)，從而提高學生的英語綜合運用能力。本文就初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)做出討論研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀課;核心素養(yǎng);策略

一、初中英語教學的現(xiàn)狀

（一）初中生英語綜合運用能力差

初中生對于英語的學習運用能力比較薄弱，很多學生不知道如何讓自己的英語得到提高和鍛煉，對剛剛到來的初中英語也是充滿未知和恐懼的。在課前，學生無法做到自主進行預習。課中，學生也無法做到聚精會神，將注意力全部集中在課堂上，教師上課的質量無法得到保障。課后，學生也沒有足夠的耐心能夠去進行反復的復習和練習。這三種就已經足夠導致學生的綜合運用能力差了，再加上本來學生之間的差距，就會非常容易出現(xiàn)班級分層現(xiàn)象。學生不能做到舉一反三，思維不能快速運轉，無法將知識合理地運用到相應的題目當中。

（二）初中生對英語的學習興趣不高

初中生對英語的學習興趣很大一部分原因是來自小學時的英語學習狀況，很多學生在小學時對英語的態(tài)度就不是正確的，并且初中之后也并沒有讓他改觀，因此就出現(xiàn)了很多學生對英語的學習興趣不高的現(xiàn)象，還有的學生是因為偏科，一大部分學生會因為成績的差異性而對相應的學科產生脫離感，認為自己在這一方面可能就是不行的，對自己逐漸失去信心，從而成績越來越差。有的學生是因為偏科，由于有另外一門很好的科目在，因此學生也就不會特別在意不好的這一門，對于很多類似的這樣的學生來說，偏科這個名詞就好像是他們的一個借口一樣，好像一門成績好就是另外一門成績不好的原因一樣。

二、核心素養(yǎng)在初中英語學習中的重要作用

隨著社會的發(fā)展，時代對各位學子的要求越來越苛刻。學生要在學校時就培養(yǎng)自己的各項綜合能力，以便于在未來的社會中能夠更加有優(yōu)勢。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要，學生在英語的語言能力、學習能力、思維品質和文化品格方面都是需要進行學習的。語言方面，需要學生有足夠的英語功底，能夠很好地對別人的話語進行翻譯和傳達。以聽、說、讀、看、寫為基準，用一個更好的交談狀態(tài)進行溝通和交流，增加自己的英語綜合運用能力，將自己放進大環(huán)境下，努力鍛煉自己。在學習能力方面，學生需要不斷地渴求知識的更新，鞏固好自己在課堂上學習的東西，并且能夠將知識運用到實際題目當中。在基礎之上，學生要敢于不滿現(xiàn)狀，將自己放進另外一個空間，努力提高自己的英語學習能力。在思維品質方面，要求學生能夠在英語學習的同時，理解相關的學習理念和學習方式，并潛移默化地轉移到自己的生活中，將英語學習中得到的思維品質努力地運用到實際生活當中，提高自己的生活品質。文化品格方面，學生要對外來文化表示贊同和支持，做到與本身文化一視同仁。在當代，文化之間已然減少了很多的阻隔，很多國外友人都是非常喜歡中國文化的，我們在生活中也會碰到很多國外友人。我們要積極地與國外友人進行溝通交流，傳輸、溝通、交流我們的文化。

三、初中英語閱讀課教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）專門設置閱讀課程，提高學生的英語文本閱讀能力

教師要專門設置課程進行閱讀，給學生足夠的時間去閱讀和理解。從而逐步提高學生理解文本的能力，幫助學生建立自己的閱讀技巧和學習方式。教師在進行閱讀的時候，應該注重給學生進行不同等級的文本閱讀，讓學生逐步提高自己對于文章的理解能力。幫助學生從不同角度對文章進行分析，從而從這些不同的角度得出自己對于文章的一些見解。當學生對教師提出自己的疑問時，教師要將問題交給其他學生，讓學生之間的知識進行碰撞，加深學生對文章的理解。

（二）把握閱讀的關鍵，拓展學生的思維和情感

教師在進行閱讀課程時，應該把握好閱讀的關鍵，并告知給學生，讓學生能夠得到重要信息，不至于浪費時間從而反復閱讀。告訴學生閱讀的關鍵所在，拓展學生的思維和情感深度。教師應該努力的引導學生互相合作，準確地把握文本的有效信息，與學生進行更加有效的深度閱讀，與學生一起交流，增加課堂的學習氛圍，提高課堂的活躍度，提高學生的注意力。在學習的同時，將英語學科的核心素養(yǎng)進行整合并且融入到課堂的學習任務中。

結束語：

初中階段的英語，教師比較看重的就是學生對于英語的綜合運用能力。要使學生的綜合運用能力得到提高，就需要學生加強閱讀，提高學生的閱讀能力和閱讀技巧，提升學生對于文章的看法和感情深度。告知學生閱讀的關鍵和重要步驟，告訴學生英語綜合運用能力的重要性，幫助初中階段的學生能夠以一個更好的方式進行成長和進步。

參考文獻：

[1]周萍.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討[J].學周刊，2019（29）：140.

[2]呂春敏.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國新通信，2019，21（16）：194.