覃紅穎

《新課標》中提到應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力作為一項重要的教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)中考中，數(shù)學(xué)的計算占據(jù)著很大的比重，不管是實際應(yīng)用問題，還是幾何題都會貫穿著數(shù)學(xué)計算。而且數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，它也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往計算題最容易丟分，如果實際應(yīng)用題中列出式子后卻不會算或者計算錯誤，實在是惋惜。因此，計算能力的提高刻不容緩，那么應(yīng)該如何提高初中生的數(shù)學(xué)計算能力呢？

一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

愛因斯旦說過：“興趣是最好的老師”。興趣有著神奇的能量，讓人能夠自覺地自愿的去追求知識，渴望知識。計算，對于很多學(xué)生來說，是繁瑣而枯燥的。首先要讓他們喜歡動手去計算，而不是害怕計算，讓他們對計算有興趣。

有一位數(shù)學(xué)家在一個6平米不到的小黑屋里，點著一盞煤油燈，趴在床板上，用一支筆，計算著著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”（簡稱“1+1”），他用了幾麻袋的草稿紙才計算出來，這個人就是陳景潤。像這樣，在平時的教學(xué)中就可以時不時利用這樣的小故事，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣。同時，對于學(xué)生的進步給與表揚和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們更加自信，有成就感，從而對數(shù)學(xué)更加感興趣。也可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)計算競賽，或者數(shù)學(xué)故事演講比賽，口算速算比賽等等，通過形式多樣的活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，增強對數(shù)學(xué)的興趣。

二、使用草稿本，規(guī)范草稿本

數(shù)學(xué)的計算怎么能離得開草稿本呢？但是我相信很多人都能看見學(xué)生計算時，隨手在書本空白處計算，或者是在一張紙上計算，或者是丟棄不要的一些書本上，還有學(xué)生居然直接在桌子上計算，還有在手上計算的……草稿本不是“草”，它是“寶”。要求學(xué)生每人都要有一本專門計算的草稿本，雖然是草稿本，但不是像平時我們看到的學(xué)生的草稿本那樣雜亂無章。應(yīng)有個區(qū)域計算，有個秩序，要規(guī)范，這樣再回頭檢查時也方便，萬一哪一步計算錯誤，一看草稿本上的計算過程，能夠很快地發(fā)現(xiàn)問題。這樣的草稿本也可以定期叫學(xué)生交上來檢查，看學(xué)生的草稿本，也能看得出學(xué)生的計算能力如何。

三、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

有很多同學(xué)不是不會計算，不是沒有掌握，但是就是計算錯誤，有同學(xué)就把原因歸結(jié)為“粗心啦”，“沒有注意啦”“不小心啦”，敷衍自己，給自己的錯誤找一個自我安慰的借口。這其實就是平時的習(xí)慣不好，養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣，不用等到考試發(fā)試卷后拍著大腿說：“這題我會的，哎呀”。會了，但是算錯寫錯，就和不會沒有多大區(qū)別。所以我們在平時的練習(xí)中就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，做到“一看，二想，三算，四查”。

首先認真看題目，然后審題，想好計算的步驟和思路，而不是一拿到題目就匆匆下筆，無頭蒼蠅一樣瞎算。想好后接著再動筆算，一邊計算一邊注意符號問題，括號問題，或者可能錯寫漏寫漏項之類的問題。算出結(jié)果后還要進行檢查。初中數(shù)學(xué)中有理數(shù)、一元一次方程及二元一次方程組，一元二次方程，分式方程，先化簡再求值等計算問題，我們可以讓學(xué)生做完題目后進行檢查，可以把答案帶回原來的方程驗算，也可以再算一遍，也可以和同學(xué)交流對比，或者同桌之間互相幫忙檢查，互相幫忙糾正，互相提醒。

四、歸納整理錯誤，及時的更正

“錯誤是正確的先導(dǎo)”，在新知識傳授過程中，計算錯誤是正常的，我們應(yīng)

該用一個正確的態(tài)度看待我們出現(xiàn)的錯誤。出現(xiàn)錯誤，不要畏懼，利用好錯誤，歸納整理起來，這次錯了，爭取下次不再錯。把我們平時出現(xiàn)的錯誤整理到錯題本中，反思錯誤的原因，歸納錯誤的類型，然后多加練習(xí)易錯題型。

像在解一元一次方程中，學(xué)生最容易出錯的是去括號時，沒有變號。如：

在去括號時，如果括號前面是“+”，直接把括號去掉，括號里面的符號不變：如果括號前面是“-”，去括號時里面的符號都要變號。學(xué)生常犯的錯誤還有去分母時，等號后邊的項漏乘，如：

這些常犯的、易犯的錯誤，歸納整理好，讓學(xué)生自己總結(jié)，再進一步探討，學(xué)生也會印象深刻。教師對于學(xué)生的各種錯誤，要及時的糾正，指出他們的錯誤，甚至是書寫的規(guī)范性，格式的規(guī)范性等，都要嚴格要求。錯得次數(shù)多了，慢慢地就會注意類似問題，久而久之，計算錯誤相對減少很多。

五、定期的計算訓(xùn)練課

學(xué)生的計算能力不是一天兩天的訓(xùn)練就能提高的，這是一個漫長的過程，要日積月累。要想提高學(xué)生的計算能力，不僅僅要從初一就開始抓起，還要狠狠地抓，有針對性的地抓，堅持下去，持之以恒。計算，計算，還是要多算才行。在計算訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)錯誤，然后改正錯誤。做的練習(xí)多了，才知道哪個位置容易出錯。所以，每個星期可以適當?shù)爻橐还?jié)課出來，專門留給學(xué)生進行計算，稱為“計算課”。

教師平時就注意收集學(xué)生易錯的題，錯的類型，然后整理出來，再拿出來給學(xué)生訓(xùn)練，那么計算課就有了計算的內(nèi)容，而且效果會更加好。

“學(xué)習(xí)是不斷重復(fù)的過程，是不斷強化的過程”。作為一名數(shù)學(xué)老師，深刻感受到學(xué)生計算能力的不足會帶來什么樣的后果。計算能力的提高是一個系統(tǒng)的過程，要靠我們課堂上和課后嚴格要求學(xué)生，加強訓(xùn)練，長期堅持，不是一蹴而就的事。要有耐心，恒心，也要有信心。相信學(xué)生們會在計算的過程中愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中愛上計算，循環(huán)反復(fù)，相輔相成，那么計算水平的提高終究會實現(xiàn)的。