馮明云

摘? 要：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條，將“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”專門作為幼兒園教育的一條指導(dǎo)原則，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，具有不可替代的重要意義，它已然成為先進(jìn)幼兒園的重要標(biāo)志，并得到幼兒園的普遍重視，是當(dāng)前幼兒園發(fā)展不可或缺的主流。因此，我們應(yīng)把游戲作為主要的活動(dòng)形式和教學(xué)內(nèi)容，滲透在幼兒的一日生活中。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒;發(fā)展;重要性

幼兒園幼兒游戲包括戶內(nèi)和戶外游戲，戶外游戲活動(dòng)是指幼兒在建筑物的室外（包括走廊）等范圍所進(jìn)行的游戲活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面所起的作用，強(qiáng)調(diào)游戲在一日生活中的重要性，指出要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！?/p>

一、幼兒游戲活動(dòng)的意義

（一）保障幼兒好奇心

游戲是幼兒身心發(fā)展的必要活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中幼兒身心需要得到滿足，根據(jù)實(shí)際的氣候、時(shí)間、空間安排合理游戲時(shí)間，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的保育和教育。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中感知自然，體驗(yàn)生活，度過快樂而有意義的童年。

（二）開發(fā)幼兒智力潛能

3-6歲的幼兒正處于對(duì)事物的好奇探索期，幼兒通過對(duì)各種事物的感知，逐步內(nèi)化為表象或形象圖式。在各類構(gòu)建、藝術(shù)游戲中，幼兒初步嘗試物品的歸類、排序，對(duì)事物有初顯的判斷、推理，對(duì)物品色彩的搭配、審美，逐步發(fā)展邏輯思維能力，可以發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的記憶力和想象力。

（三）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是活躍的、積極的、放松的，是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性的目標(biāo)。幼兒沐浴在大自然中，通過奔跑、跳躍、翻滾等嘻戲玩耍，可增加幼兒自身的平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性等身體素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)幼兒技能特長

幼兒通過各種戶內(nèi)外游戲活動(dòng)，使幼兒自身對(duì)自然事物進(jìn)行探究，解決實(shí)際生活問題，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系。各種不同的游戲激發(fā)幼兒探究興趣，幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

二、游戲活動(dòng)的開展

（一）游戲活動(dòng)類型豐富、形式多樣

根據(jù)幼兒認(rèn)知的不同發(fā)展階段，對(duì)游戲的類型進(jìn)行分類。諸如，建構(gòu)類、表演類、繪畫類、探究類等類型豐富，形式多樣的活動(dòng)。富有趣味的游戲內(nèi)容、豐富多樣的活動(dòng)形式和可見的游戲成果，會(huì)令幼兒感到愉悅和滿足，并使其能力得到全面發(fā)展。同一類游戲可以變化再玩，（比如，過獨(dú)木橋的游戲，材料不變，可以由直線變?yōu)榍€，甚至拱橋。）激發(fā)幼兒思維。

（二）游戲活動(dòng)應(yīng)科學(xué)、規(guī)范

幼兒園和教師要因地制宜，根據(jù)自身的環(huán)境和實(shí)際情況，克服各種困難，組織符合幼兒發(fā)展和需要的各種游戲活動(dòng)，并且規(guī)范游戲活動(dòng)。根據(jù)游戲的特點(diǎn)，對(duì)幼兒園游戲場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，玩具材料的數(shù)量投放，應(yīng)與游戲特點(diǎn)和場(chǎng)地的容量相匹配，營造寬松的游戲空間和氛圍。

（三）游戲活動(dòng)回歸自然

環(huán)境是無聲的教育，幼兒原本就屬于自然，游戲活動(dòng)的緣起階段更是與自然環(huán)境密不可分。法國著名教育家盧梭倡導(dǎo)“教育要適應(yīng)自然規(guī)律，即主張尊重天性，歸于自然”。因此幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒自然的天性，因地制宜，依托自然資源，充分挖掘其深層價(jià)值，構(gòu)建幼兒園游戲活動(dòng)課程。

（四）注重戶內(nèi)與戶外游戲的過渡

在每天在戶內(nèi)戶外游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意為幼兒留出自由游戲的時(shí)間，讓幼兒自由地奔跑跳躍、嬉戲探索，滿足幼兒自由自在活動(dòng)的欲望。應(yīng)在過渡環(huán)節(jié)和戶外活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)亟M織集體游戲活動(dòng)：如，“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“丟手絹”、“大泡泡小泡泡”等。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

玩具或游戲材料是幼兒學(xué)習(xí)的“教科書”，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證必備的資金，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。營造適合幼兒發(fā)展的環(huán)境。除了要保證幼兒在一日活動(dòng)中有充足的自由游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒園還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、空間充足、結(jié)構(gòu)合理、材料豐富的游戲活動(dòng)環(huán)境，為幼兒自由游戲提供空間和材料方面的保障。

三、對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)

（一）教師要客觀地觀察

教師的觀察往往帶有很強(qiáng)的主觀性，對(duì)幼兒的游戲觀察只是停留在表層，沒有正真深入其中。教師要提高對(duì)幼兒游戲的觀察質(zhì)量。首先，保證教師對(duì)幼兒游戲有一定的觀察時(shí)間，充分觀察幼兒的游戲行為;其次，提高教師觀察的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師游戲觀察的專業(yè)性。

（二）教師要有正確的指導(dǎo)理念

教師能否將正確的指導(dǎo)理念始終貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)之中是非常重要的。在游戲活動(dòng)中，教師必須樹立“幼兒發(fā)展為本”和“幼兒為主體”的指導(dǎo)理念。幼兒是具有個(gè)體差異性的，不同年齡階段的幼兒具有不同的運(yùn)動(dòng)發(fā)展特征。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒本體發(fā)展的故事情節(jié)，能夠增加游戲的趣味性，幼兒參與的積極性才能得到大大的提升。

（三）教師應(yīng)有效提問

當(dāng)我們把游戲的自由、自主權(quán)還給孩子的時(shí)候，游戲講評(píng)的權(quán)利也應(yīng)該讓給幼兒，讓孩子們說出他們?cè)谟螒蛑杏龅降膯栴}，得到大家的關(guān)注，形成共同解決問題的氛圍，得到新的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，形成新的游戲內(nèi)容或主題。教師要多聽、少說，問題要能扣住孩子們主題，每個(gè)問題都能更好地促進(jìn)師幼之間的互動(dòng)。

（四）教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思

要提高教師游戲指導(dǎo)行為的有效性，教師必須善于對(duì)游戲指導(dǎo)行為進(jìn)行及時(shí)的反思。教學(xué)反思是教師根據(jù)自己組織的游戲活動(dòng)指導(dǎo)的過程來分析自己的游戲指導(dǎo)方式，游戲指導(dǎo)策略以及游戲指導(dǎo)效果的過程。我們必須意識(shí)到，教師的反思通常只是浮在表面的反思，沒有真正深入到問題之中。

綜上所述，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒成長的重要性在于：激發(fā)并保障幼兒好奇心;滿足幼兒游戲的需要;把游戲活動(dòng)所體現(xiàn)的主體精神與“有社會(huì)文化內(nèi)容”的教學(xué)因素結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造與提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與機(jī)會(huì);在幼兒的自由活動(dòng)與教師計(jì)劃發(fā)起的活動(dòng)之間保持適當(dāng)?shù)钠胶?讓幼兒在游戲和游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。同時(shí)，促進(jìn)教師組織游戲活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，提升教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的觀察指導(dǎo)水平，分析總結(jié)能力不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.江蘇教育出版社.

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部制定.紅河州教育局翻印.