翟娟

摘 ?要：為了鍛煉提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)聽力教學(xué)的效果，英語聽力的教學(xué)應(yīng)以核心素質(zhì)理念為基礎(chǔ)，探索合適的方法及策略來對學(xué)生的聽力微技能進(jìn)行有效的加強(qiáng)與提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文將基于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，找尋英語聽力教學(xué)的影響因素，最終探索出有效的策略，以鍛煉提升學(xué)生的英語提升微技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽力教學(xué)

為了鍛煉提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)聽力教學(xué)的效果，英語聽力的教學(xué)應(yīng)以核心素質(zhì)理念為基礎(chǔ)，探索合適的方法及策略來對學(xué)生的聽力微技能進(jìn)行有效的加強(qiáng)與提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在初中階段，大部分的英語教師在對英語的聽力進(jìn)行教學(xué)時都不能正確認(rèn)識到聽力技能訓(xùn)練的重要性。在日常的聽力練習(xí)過程中，教師就只是讓學(xué)生往復(fù)的聽錄音、做題、核對答案，而這種方式根本無法對學(xué)生的聽力技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著社會發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，如今所需的人才大多是綜合性的，要求具有一定的綜合素養(yǎng)。各個方面都有要求，其中也包括英語學(xué)科的素養(yǎng)。學(xué)英語，不僅是為了應(yīng)試，更重要的，在學(xué)習(xí)英語的時候，提高個人學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)，開闊個人眼界，增強(qiáng)文化涵養(yǎng)，促進(jìn)整個人的核心素質(zhì)提高。學(xué)英語也要順應(yīng)當(dāng)前社會形勢，不拘泥于傳統(tǒng)，響應(yīng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行社會主義核心價值觀。提高自身英語核心素養(yǎng)，是提高綜合素質(zhì)的一部分，提高自身核心素質(zhì)，更加適應(yīng)時代發(fā)展，更好地適應(yīng)社會進(jìn)步，才能繼續(xù)在時代大河中奮勇直前。所以首先要做的，就是從學(xué)習(xí)英語方面入手，提高英語學(xué)科核心素質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、英語聽力教學(xué)的影響因素

當(dāng)前英語聽力教學(xué)存在諸多影響因素，很多學(xué)生聽不懂英語，多存在詞匯量少、單詞發(fā)音不清楚等情況。學(xué)生詞匯量少，再加上平時讀的少，念的少，聽聽力的時候難免會出現(xiàn)覺得語速快，聽不懂聽不清的情況。其次，就是教師的教學(xué)方法，有的教師方法單一乏味，學(xué)生難以學(xué)進(jìn)去，總是上課時昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率低下。最重要的也是最根本的就是，中外文化差異大。中國學(xué)生從小到大接觸的中文語法很難去理解英語語法，雖說有相通之處，但是歸根結(jié)底還是有很大差異。這也是影響學(xué)生英語聽力的重要原因。

三、初中英語聽說課中學(xué)生聽力微技能訓(xùn)練的策略

（一）利用語篇的標(biāo)題和文中所配的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測能力

拿到英語聽力題的第一步就應(yīng)該是讀標(biāo)題，看插圖，然后依據(jù)這些來找線索，去猜測聽力文章的大意，從而在聽聽力的時候有選擇性有目的性地聽材料。就如同警察抓小偷一樣，從小小的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)線索，有思路地去尋找。如果拿到英語聽力題沒有看直接做，學(xué)生都不知道從何下手，尤其是對于聽力基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生來說，一臉茫然。從第一題就亂了手腳，整套英語聽力就沒有辦法順利做完。所以，一定要練習(xí)學(xué)生的預(yù)測能力，在提高聽力實力的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析給出的標(biāo)題和選項，看清講的是what、where、why、how，還是細(xì)節(jié)題等。也可以通過題干來猜測它聽力原文的內(nèi)容是什么。聽力題目配上的圖片也是如此，對于猜測聽力文章的內(nèi)容有著重要的作用。在平時的練習(xí)中，注重學(xué)生的預(yù)測能力，認(rèn)真分析題干和插畫，量變促成質(zhì)變，提高預(yù)測能力，在很大程度上可以幫助學(xué)生提高聽力水平。

（二）活用典型的聽力素材，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力

依據(jù)本文，我們可以明白，依據(jù)語篇的標(biāo)題和聽力題目的插畫可以鍛煉學(xué)生的預(yù)測能力，但是這是找聽力文章線索的第一步。第二步就是聽了，耳朵里聽到的，才是真正的線索所在。然而大篇幅的聽力原文襲來時，聽懂了，聽到的東西太多，等到真正選擇的時候，學(xué)生又忘了自己聽到的是什么。所以，鍛煉學(xué)生的速記能力也是必不可少的訓(xùn)練任務(wù)。我們可以利用比較經(jīng)典的聽力素材，可以有數(shù)字類、系列類、年代類、人物關(guān)系類等一系列的聽力素材。速記能力可以是大腦記憶，但是俗話說，好記性不如爛筆頭，讓學(xué)生聽到的單詞或者句子意思用鉛筆寫下來，可以是中文也可以是單詞的前幾個字母，只需要自己明白就可以了。這也鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和單詞詞匯能力，需要較長訓(xùn)練時間，但也是做對題目的關(guān)鍵步驟。

（三）活用題干，訓(xùn)練學(xué)生抓住文章關(guān)鍵信息的能力

傳統(tǒng)英語聽力授課時，總是會忘記對于題干的活學(xué)活用。訓(xùn)練學(xué)生時，應(yīng)該提倡對于題目給出現(xiàn)有的線索的考察研究。通過對于文章的題干的思考，我們需要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力、取舍能力，從而提升學(xué)生的聽力選擇能力。分清數(shù)字類、年代類、細(xì)節(jié)類等題干的區(qū)別，提高自我分辨能力。聽力原文播放時，哪個地方可以細(xì)聽，哪個地方可以忽略，有的放矢。抓住文章關(guān)鍵所在，聽到地點、時間、交通方式、人物特點、行為舉止等，都可以抓住線索，做對題目。所以說，活用題干也是關(guān)鍵所在。

四、結(jié)束語

綜上所述，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力微技能，也是現(xiàn)代英語聽力能力提升的關(guān)鍵所在。在學(xué)生拿到英語聽力時，只有正確掌握了聽力技能和方法技巧，才能更好地完成聽力題目。正確地分析題目，學(xué)會對聽力題目分類，辨別干擾信息，針對難點可以真正去克服。對于聽力原文可以有的放矢地去聽。提高了效率，節(jié)約了時間，學(xué)會了聽力微技能，也就可以在聽力題目上獲得一個新的高度了。

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