李昕栩

摘 ?要：從蘇少版的教材中，不難發(fā)現(xiàn)我們的合唱訓(xùn)練是從二年級(jí)上冊(cè)便開始出現(xiàn)合唱教學(xué)的 ，雖然合唱歌曲的比重并不是很大，但確實(shí)是貫穿始終的。在童聲訓(xùn)練中，利于培養(yǎng)孩子與團(tuán)員中相互合作配合的能力和意識(shí)，能夠加強(qiáng)融合團(tuán)體的能力。而這對(duì)于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)唱歌也是至關(guān)重要的。老師的身份，傳道受業(yè)解惑，為人師表，我相信老師自己是喜愛合唱歌曲的，但是剛拿到一首和聲歌曲，一定也是比較抵觸的，不過沒有關(guān)系，以下便是我對(duì)如何把握課堂二聲部教學(xué)的一點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：二聲部;節(jié)奏;旋律;聆聽;感受;聲部;副旋律;合唱

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0169-01

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1-2年級(jí)“演唱”的標(biāo)準(zhǔn)要求有一條是：“能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱?！睂?duì)3-6年級(jí)學(xué)段對(duì)“演唱”的標(biāo)準(zhǔn)要求有一條是：“能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱?！碧K少版音樂三年級(jí)上冊(cè)教材，第一次出現(xiàn)二聲部輪唱歌曲《白鴿》，隨后三年級(jí)下冊(cè)又出現(xiàn)了《夏夜》、《恰利利恰利》，在我們小學(xué)階段二聲部合唱顯得有著至關(guān)重要的作用。

1.用聆“聽”來激發(fā)興趣

“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”。因此“聽”是音樂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，并且要對(duì)歌曲有整體的把握，因此要先完整聽賞。有所發(fā)現(xiàn)是帶著問題聆聽，這一環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)興趣的初步發(fā)掘;再次聆聽和多次聆聽是學(xué)生對(duì)整首歌曲旋律的熟悉與印象的加深也是興趣發(fā)生后的乘勝追擊。

2.用“讀”來夯實(shí)基礎(chǔ)

聽的教學(xué)僅僅是為整堂音樂課打下了基本的基礎(chǔ)，但是要夯實(shí)好基礎(chǔ)就得靠“讀”來完成。

無論是在單聲部歌曲還是雙聲部歌曲，我們?cè)诔鯇W(xué)階段都讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，其實(shí)這是遵循孩子學(xué)習(xí)的過程，循序漸進(jìn)，讓孩子能由簡(jiǎn)入難的過程。而這種方法針對(duì)二聲部歌曲，也是一種非常好的方法。教學(xué)中一定要先給學(xué)生一個(gè)聲部，而非整首歌曲，這樣對(duì)孩子的學(xué)情才是合理的，而后用按節(jié)奏讀歌詞的方法，再用繪聲繪色的游戲環(huán)節(jié)或是角色扮演滲透加入另一聲部。例如，在學(xué)唱《夏夜》中，我是這樣的：我將班級(jí)的同學(xué)分為領(lǐng)唱組和齊唱組，一組來領(lǐng)唱一組來齊唱，注意要給學(xué)生琴聲扎實(shí)堅(jiān)定的節(jié)奏，讓孩子能夠非常堅(jiān)定自信的延長(zhǎng)，隨后互換角色練唱，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.用先“低”后“高”的方法突破難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)觀摩教學(xué)視頻時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師另辟蹊徑，會(huì)先教會(huì)學(xué)生低聲部，這是一種反向的教學(xué)，先難后易，由難入簡(jiǎn)。重點(diǎn)教唱低聲部，因?yàn)榈吐暡啃梢话闵噬媳容^暗淡，線條不那么明朗，不容易牢記。因此低聲部一定要與高聲部配合在一起才會(huì)展現(xiàn)音樂的藝術(shù)性。

例如，在教唱四年級(jí)下冊(cè)歌曲《隆里格隆》中，先教授樂曲的低聲部，反復(fù)練唱，強(qiáng)化記憶，我將男女同學(xué)分開練唱，照顧到男孩子的聲線比較低沉，因此先教授有難度的聲部，而女生的聲線非常明亮溫暖，這樣低沉的低聲部配上明亮的高聲部，這樣的聲音非常優(yōu)美了。

較難的二聲部樂曲，教師要注意，在低聲部旋律學(xué)完后，不要急于求成，一定要以固定聲部為基礎(chǔ)，多加練習(xí)，然后可以教師自己加入單獨(dú)聲部，再互換聲部反復(fù)練唱，與原聲反復(fù)配合，才能達(dá)到真正的和聲。

綜上所述，無論是單聲部歌曲還是多聲部歌曲的教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定都會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，這是時(shí)我們不要亂了陣腳，相反要更加的穩(wěn)定的學(xué)唱，要心平氣和，循循善誘，讓孩子能夠在學(xué)唱的路上更長(zhǎng)遠(yuǎn)的走下去，一定要耐心對(duì)待孩子出現(xiàn)的任何問題，循序漸進(jìn)，持之以恒。以學(xué)生為本，才是我們教學(xué)的源泉，而這樣一個(gè)稚嫩幼小的孩子們，從茫然不知，而在我們的指引下，漸漸的孩子一點(diǎn)點(diǎn)掌握知識(shí)，哪怕路途艱辛，但是只要為人教師的我們，耐心細(xì)心的輔導(dǎo)，發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，真誠細(xì)膩的關(guān)愛，孩子們一定會(huì)綻放自信的笑容，多年之后，你會(huì)捧回豐碩的教學(xué)成果。