王雯浹
摘 ?要:新時(shí)代的教育愈加重視學(xué)生的主體地位,在挖掘教學(xué)潛力上將學(xué)生的潛在能力作為促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)重要參考方向。但是,重視學(xué)生的主體地位不僅僅是挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力,更是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生擅長(zhǎng)的興趣愛(ài)好結(jié)合在一起,去最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),高效率的學(xué)習(xí),減少由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)置不合理而引起學(xué)生厭學(xué)的情況。在新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中,教育也開(kāi)始思考如何更好的創(chuàng)新發(fā)展,使教育成為學(xué)生的教育,成為時(shí)代的教育。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;學(xué)習(xí)心理;整合策略;創(chuàng)新發(fā)展
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)36-0140-01
小學(xué)體育作為小學(xué)階段一門(mén)以實(shí)踐參與為基礎(chǔ)的學(xué)科,相較之于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加依靠學(xué)生的積極參與。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)啟蒙的關(guān)鍵階段,體育學(xué)科的有效開(kāi)展,不僅僅對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)有著極大的助益,還有助于學(xué)生樹(shù)立“鍛煉身體,從我做起”的價(jià)值觀念。但值得注意的是,在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的開(kāi)展情況下,不少學(xué)生對(duì)于體育課有著一定程度的厭倦和排斥,這對(duì)于小學(xué)體育教育開(kāi)展的有效性無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。由此,在新時(shí)代下思考小學(xué)體育教育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不僅僅是從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)角度出發(fā),更是響應(yīng)了提高體育教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)需要。
1.了解學(xué)生興趣,讓體育教學(xué)更靈性
小學(xué)體育學(xué)科,是一門(mén)以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科,在教學(xué)活動(dòng)的日常開(kāi)展中需要學(xué)生的積極參與。那么,如何去提高學(xué)生的參與性呢?就這需要教師在體育課堂設(shè)置的時(shí)候更加用心,從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的愛(ài)好充分融合在一起,設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)趣味性、吸引人眼球的學(xué)科,以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育課的積極性和熱情。
在小學(xué)體育教育的日常開(kāi)展中,小學(xué)體育教師首先要了解學(xué)生的日常生活,例如,學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)生之間談?wù)摰脑掝}。除此之外,也可以抽取一些學(xué)生了解他們對(duì)于體育課堂教學(xué)模式的意見(jiàn),并讓他們說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)。小學(xué)體育教師通過(guò)以上這些前期準(zhǔn)備,總結(jié)意見(jiàn),然后將其融入到體育課堂的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中。為了迎合學(xué)生的游戲興趣,小學(xué)體育教師可以在跑步訓(xùn)練中設(shè)置游戲環(huán)節(jié),比如,小組比賽、小組接力等等體育游戲。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生在游戲中訓(xùn)練跑步,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。讓小學(xué)體育教育靠近學(xué)生生活,不僅僅能減少學(xué)生與體育課堂的距離感,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在體育課堂中的參與感。
2.激活參與欲望,讓體育教學(xué)更靈性
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展過(guò)程中,因?yàn)轶w育學(xué)科的運(yùn)動(dòng)性,會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生厭倦和怠惰心理,由此,傳統(tǒng)體育課堂的課堂參與度不高,嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。研究小學(xué)體育教育如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,就要重視創(chuàng)新教學(xué)方法,以學(xué)生的想法作為教學(xué)參考方向之一,利用多媒體教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,打造創(chuàng)新體育課堂,提高課堂參與度。
在小學(xué)體育教育的日常開(kāi)展中,小學(xué)體育教師要意識(shí)到小學(xué)體育教育不僅僅是戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育,還有室內(nèi)的體育基礎(chǔ)理論的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科不僅僅局限在體育運(yùn)動(dòng)上,更有高深的體育理論。在體育理論的了解學(xué)習(xí)中,學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身的益處,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)適合自身的運(yùn)動(dòng)??梢哉f(shuō),教師在教育過(guò)程中,可借助新媒體的力量,讓體育學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,打造數(shù)字體育課堂,讓學(xué)生在通過(guò)觀看體育視屏,來(lái)提升他們體育課的熱情,使每個(gè)學(xué)生都可以參與到體育教學(xué)當(dāng)中。
3.樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,讓體育教學(xué)更靈性
由于先天因素和后天環(huán)境等等因素的影響,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況有所差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在很大程度上能影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)方式,樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,能在很大程度上讓體育學(xué)科的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的有效性。開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)方式,是小學(xué)體育教師深度了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的拓展。
例如,在為了樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,可以引入歷史上體育名人的故事,通過(guò)他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的一些實(shí)例,去增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心,將這些例子講給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生了解到每位體育巨星也是普通人,也是通過(guò)后天的不懈努力才能提升自己,獲得成功。同時(shí),通過(guò)講解體育巨星的成長(zhǎng)故事,引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候?qū)W習(xí)成功人士面對(duì)困難的心態(tài),學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的意志。通過(guò)學(xué)習(xí)體育成功人士的成長(zhǎng)之路,樹(shù)立學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)持意志,是體育學(xué)科教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的有效途徑之一。鼓勵(lì)教學(xué)的開(kāi)展方式是多樣的,不同的方式有著不同的教學(xué)效果,帶給學(xué)生的影響也不一樣。由此,小學(xué)體育教師要對(duì)鼓勵(lì)教學(xué)方式進(jìn)行多方位研究,力求鼓勵(lì)教學(xué)方式最大限度地適應(yīng)這一階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。
總之,一個(gè)國(guó)家的實(shí)力,不僅僅由文化軟實(shí)力組成,國(guó)民身體素質(zhì)也是國(guó)家實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn)。在時(shí)代愈加強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)國(guó)”的今天,思考小學(xué)體育教育的新模式不僅僅是從有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角度出發(fā),更是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的現(xiàn)實(shí)需要。教育是學(xué)生的教育,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)不僅僅需要一定程度上的學(xué)習(xí)能力,還在一定程度上需要一定的心理適應(yīng)能力。教學(xué)的有效性,不僅僅是知識(shí)輸出的效率,更是知識(shí)輸出的方式以及速度等等與學(xué)生的心理狀況的適應(yīng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不僅僅是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)影響因素,還是影響教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的重要因素。在小學(xué)體育教育面臨變革的今天,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理無(wú)疑是教師進(jìn)行創(chuàng)新研究的一個(gè)重要參考方向。
參考文獻(xiàn)
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