王雯浹

摘 ?要：新時(shí)代的教育愈加重視學(xué)生的主體地位，在挖掘教學(xué)潛力上將學(xué)生的潛在能力作為促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)重要參考方向。但是，重視學(xué)生的主體地位不僅僅是挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，更是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生擅長(zhǎng)的興趣愛(ài)好結(jié)合在一起，去最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效率的學(xué)習(xí)，減少由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)置不合理而引起學(xué)生厭學(xué)的情況。在新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，教育也開(kāi)始思考如何更好的創(chuàng)新發(fā)展，使教育成為學(xué)生的教育，成為時(shí)代的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)心理;整合策略;創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0140-01

小學(xué)體育作為小學(xué)階段一門(mén)以實(shí)踐參與為基礎(chǔ)的學(xué)科，相較之于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加依靠學(xué)生的積極參與。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)啟蒙的關(guān)鍵階段，體育學(xué)科的有效開(kāi)展，不僅僅對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)有著極大的助益，還有助于學(xué)生樹(shù)立“鍛煉身體，從我做起”的價(jià)值觀念。但值得注意的是，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的開(kāi)展情況下，不少學(xué)生對(duì)于體育課有著一定程度的厭倦和排斥，這對(duì)于小學(xué)體育教育開(kāi)展的有效性無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。由此，在新時(shí)代下思考小學(xué)體育教育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不僅僅是從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)角度出發(fā)，更是響應(yīng)了提高體育教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)需要。

1.了解學(xué)生興趣，讓體育教學(xué)更靈性

小學(xué)體育學(xué)科，是一門(mén)以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)的日常開(kāi)展中需要學(xué)生的積極參與。那么，如何去提高學(xué)生的參與性呢？就這需要教師在體育課堂設(shè)置的時(shí)候更加用心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的愛(ài)好充分融合在一起，設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)趣味性、吸引人眼球的學(xué)科，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育課的積極性和熱情。

在小學(xué)體育教育的日常開(kāi)展中，小學(xué)體育教師首先要了解學(xué)生的日常生活，例如，學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)生之間談?wù)摰脑掝}。除此之外，也可以抽取一些學(xué)生了解他們對(duì)于體育課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)。小學(xué)體育教師通過(guò)以上這些前期準(zhǔn)備，總結(jié)意見(jiàn)，然后將其融入到體育課堂的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中。為了迎合學(xué)生的游戲興趣，小學(xué)體育教師可以在跑步訓(xùn)練中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，比如，小組比賽、小組接力等等體育游戲。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生在游戲中訓(xùn)練跑步，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。讓小學(xué)體育教育靠近學(xué)生生活，不僅僅能減少學(xué)生與體育課堂的距離感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育課堂中的參與感。

2.激活參與欲望，讓體育教學(xué)更靈性

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)轶w育學(xué)科的運(yùn)動(dòng)性，會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生厭倦和怠惰心理，由此，傳統(tǒng)體育課堂的課堂參與度不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。研究小學(xué)體育教育如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，就要重視創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的想法作為教學(xué)參考方向之一，利用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，打造創(chuàng)新體育課堂，提高課堂參與度。

在小學(xué)體育教育的日常開(kāi)展中，小學(xué)體育教師要意識(shí)到小學(xué)體育教育不僅僅是戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育，還有室內(nèi)的體育基礎(chǔ)理論的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科不僅僅局限在體育運(yùn)動(dòng)上，更有高深的體育理論。在體育理論的了解學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身的益處，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)適合自身的運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，教師在教育過(guò)程中，可借助新媒體的力量，讓體育學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，打造數(shù)字體育課堂，讓學(xué)生在通過(guò)觀看體育視屏，來(lái)提升他們體育課的熱情，使每個(gè)學(xué)生都可以參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

3.樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓體育教學(xué)更靈性

由于先天因素和后天環(huán)境等等因素的影響，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況有所差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在很大程度上能影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能在很大程度上讓體育學(xué)科的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的有效性。開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)方式，是小學(xué)體育教師深度了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的拓展。

例如，在為了樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以引入歷史上體育名人的故事，通過(guò)他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的一些實(shí)例，去增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，將這些例子講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解到每位體育巨星也是普通人，也是通過(guò)后天的不懈努力才能提升自己，獲得成功。同時(shí)，通過(guò)講解體育巨星的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候?qū)W習(xí)成功人士面對(duì)困難的心態(tài)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的意志。通過(guò)學(xué)習(xí)體育成功人士的成長(zhǎng)之路，樹(shù)立學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)持意志，是體育學(xué)科教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的有效途徑之一。鼓勵(lì)教學(xué)的開(kāi)展方式是多樣的，不同的方式有著不同的教學(xué)效果，帶給學(xué)生的影響也不一樣。由此，小學(xué)體育教師要對(duì)鼓勵(lì)教學(xué)方式進(jìn)行多方位研究，力求鼓勵(lì)教學(xué)方式最大限度地適應(yīng)這一階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

總之，一個(gè)國(guó)家的實(shí)力，不僅僅由文化軟實(shí)力組成，國(guó)民身體素質(zhì)也是國(guó)家實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn)。在時(shí)代愈加強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)國(guó)”的今天，思考小學(xué)體育教育的新模式不僅僅是從有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角度出發(fā)，更是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的現(xiàn)實(shí)需要。教育是學(xué)生的教育，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)不僅僅需要一定程度上的學(xué)習(xí)能力，還在一定程度上需要一定的心理適應(yīng)能力。教學(xué)的有效性，不僅僅是知識(shí)輸出的效率，更是知識(shí)輸出的方式以及速度等等與學(xué)生的心理狀況的適應(yīng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不僅僅是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)影響因素，還是影響教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的重要因素。在小學(xué)體育教育面臨變革的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理無(wú)疑是教師進(jìn)行創(chuàng)新研究的一個(gè)重要參考方向。

參考文獻(xiàn)

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